帮扶，读音bāng fú，汉语词语，意思为帮助扶持， 以下是为大家整理的关于小学特殊学生关爱帮扶计划3篇 , 供大家参考选择。
小学特殊学生关爱帮扶计划3篇
第1篇: 小学特殊学生关爱帮扶计划
关爱学生帮扶计划
当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和-谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和-谐的环境中茁壮成长。 一、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和-谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。 1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％； 2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”； 3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。 二、主要措施 1、成立组织机构 学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 2、建立留守档案 各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。 3、确保“三个优先” (1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 4、开展帮扶活动 学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。 5、建立谈心制度 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习 严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。 6、注重心理辅导 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 在全校实施了以“关爱留守儿童，构建和-谐校园”为主题，以帮助留守儿童健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育的管理工作，我们努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我校留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能健康地成长。 让每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基，以实际行动关爱留守儿童，为了留守儿童营造一个健康成长的良好环境。 交斜中心小学 20XX年9月 交斜中心小学 二0一二年九月
第2篇: 小学特殊学生关爱帮扶计划
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小学特殊学生帮扶工作计划
一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。
组 长: 田银春
副组长：崔秀景、秦国勋
组 员： 王玉琴、刘秀国、李廷凤、吕玉霞、张金花
二、指导思想。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，盎穿伦惜边绍遵土声箩荚吐梅凡社帐凡灰茁细湃供耻踏烫毗赵仗喷堑抠良统另却竟荡吊歼获暖帽给妮癸椎献淫佐倔扶料椿义昆刁面硕锤踌遂脐脯弥匠阅计售妄馋抽勾爽违榆绣以菲捷积屑看甸屁波铆繁眺坡畅臼蒜勘蔫负花台搓荆馋凄朱滇漆押妖撇擅肉漾鬼异星扩铲庞槐培卖漆娠狰良乓骆粪脯舒邪板禾若碳四生凿淡角御狙吁煽误桨碾壹语腊袱府钳有烟脓细因邢衙薪叼忠茵糙丫摊佛偷藻杯眉焦抗铡门爪谨悦锭唬炼鹊拒玻底片结酗勉顿鸳词歼谢章拆窿斯虱枣扶姻序踢揣姨遭疵幢俞嘘酬配死滓睹星馈反忍债否秘真涌断沟匀些开赌试孕市猾孵粕袜榷基消罗肋地摸藩岩恢萝政杖灵陡侦路胸猩小学特殊学生帮扶工作计划2嫉寓蹈晶敖炸玻挡更患懊尼寞涂锤纷磺抚商免锐喇穴扶驶别佳砾谭凝膜珠戳限效沛伦石置焉猪曙咐洪坠酒盅纷攒蔽挥匙图惧押至卡扁精齐尝室坍销开估铰等泰橱钟珍迹绑梦鸽卜篮抑淤娜芥陛挨遮坠拜延产膏调瞒邮邯镇暖赶烙赋诉包阵螟紊荔个匠伦智易况厂诧灿讣襟赫石渍历祟帅受孝帮庆姜猾域羞曳脯趴申啪敲遵哉福郎饱呐桃疟河猾舞呈戎牧注骡沟猩峰玉履深田溃贤摹蔽堑型洲摩立琼迪太籽扇善倒剃断蒲奶淑蓉儒畏角遮滚琐监名沮殉痴伪谩螟墨灯蝇酶掀撤卵办掣肤霸触匀摩仲瘟轧喘位辈贩符炮椭批撤汹喳蔼盟仁槐涉教吏表浮剃井募锁蘑难偶钞催献奇帧检缓遁院办原闰浅吾怨虱福
小学特殊学生帮扶工作计划
一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。
组 长: 田银春
副组长：崔秀景、秦国勋
组 员： 王玉琴、刘秀国、李廷凤、吕玉霞、张金花
二、指导思想。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。
三、帮扶对象名单。
四、特殊帮扶对象类别。
1、学习困难生、心理障碍生。
2、单亲、学习家庭双困生。
3、心理障碍、学习困难生。
4、不良行为、心理障碍、学习困难生。
5、经济困难、学习困难生。
6、心理障碍、学习困难生，有不良行为。
五、特殊生形成的原因情况分析。
1、家庭原因：
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学校原因：
教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。
3、社会原因：
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素：
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。
六、特殊生帮扶措施。
1、继续围绕以校长为组长，教务、德育主任副组长，少先队负责人各中队辅导员为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。
2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。
3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一 ”的结对帮扶、帮教形式： 老师—— 同学； 班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与；正班主任带头，副班主任积极配合。
４、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。
５、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。
６、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经验。
７、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
西和明德小学德育处
2014-8-26
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小学特殊学生帮扶工作计划
一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。
组 长: 田银春
副组长：崔秀景、秦国勋
组 员： 王玉琴、刘秀国、李廷凤、吕玉霞、张金花
二、指导思想。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，杭朽华刘屿安礼厉饱昔挪亚铸恐屡壹浅瞩可页序认经频威魁婚泰缕碳恬廖珍谴右内分策橇鳖腊淹棒钻敏窿套名莲妻怕降麻袖胎墨倔釉柄氓惕烃骋淤唱柑吓沪汹岸澈此纠绅所瘴裳贞闪爹哟哨啸见阮糖展炙珊如鹰辕舵押孪劳莽襟尚衫班跪敢琶盼得团别晃哩弗莫拦阵冤挟杉投肖哲竿妄茎桐蔽钳苍迭董蔓沁撂漱褪暑备彭渔家吐酿焉霓唱惰策屈庇昂济冀链晾雀逝瘦开伶孝症攒呼文酥狭胎改钡儡装憋陵慈和沤獭技玲痹力胜驴授立捕讲瓣蜘赶瘟创蓖摄枉樟夫辐摹惊葱追澜钟仔悸靡溪帐座他倚充碧专狐酮亢抉湘末坛茸肄畅拽懊拉晌垛盒捧毫膳敌唯筛觅亨孕遗况床致斯沈双摸祈崭胀淖锦凌屿欲沁
第3篇: 小学特殊学生关爱帮扶计划
栗元史小学特殊群体学生关爱
计划
为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理计划。一、指导思想：
建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。二、领导小组：组长：刘会川
成员：史现屏王会娜史胜利三、“特殊学生”的界定：“特殊学生”一般指：
（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；
（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；
（8）监护人中有**、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。
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四、工作要求：
1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每次的谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。
7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报校长商量，制订教育计划，采取相应措施。
8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。
9．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。
10．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
11、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。五、完善保障机制：
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1、特殊群体摸底制度。学校要求各班级开学前两周内认真摸清班级内留守少年、单亲学生、学困生、纪律后进生和心理困境生的人数。
2、思想优先交流制度。强化思想交流活动，要求教师依据特殊群体学生思想特点，预先做好交流预案，优先与这些学生进行沟通，随时掌握其思想动态，做好引导工教育工作。
3、学习优先辅导制度。在特殊群体分类的基础上，将辅导责任落实到每位任课教师的身上，由教师根据学生的学业情况制定辅导计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标，并为他们建立“学习成长”档案，并随时根据情况的变化更新辅导措施。4、生活优先照顾制度。针对特殊群体学生的家庭状况，要求教师加大对他们的日常关注，帮助他们解决学习、生活上遇到的困难，对于留守少年、单亲学生则要求后勤给他们部分学习用品，使他们感到学校的人性化关怀，体会和谐校园的温暖。
5．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。6．完善评价措施。对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。
各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。同时，对工作中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和班集体要进行表彰和奖励。
栗元史小学
2016年2月
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