(1) 具有，拥有,有(2) 一切完备；齐备， 以下是为大家整理的关于校长应具备的管理能力4篇 , 供大家参考选择。
校长应具备的管理能力4篇
校长应具备的管理能力篇1
现代校长应具备的素质
——读魏志春《中小学校长专业标准研究》有感
《中小学校长专业标准研究》一书试图构建起既符合我国中小学管理体制改革现实和趋势，又顺应国际教育管理改革方向的校长专业及其发展的基本理论，从而为中国中小学校长专业标准的制定提供坚实的理论依据。全书主要包括基础理论研究、比较研究、校长个案研究和校长深度访谈等四部分。基础理论研究全面阐释了研制《中国中小学校长专业标准》的意义、理念、思路与依据；比较研究旨在深入了解欧美中小学校长专业标准的理论依据、整体框架和领域内容；校长个案研究和校长深度访谈则是揭示在校长负责制背景下的校长专业性质、专业内容和专业发展及其实践。笔者阅后感触颇深，就现代校长应具备怎样的素质谈谈自己的肤浅认识。一、领导人的实力类型。
1、硬实力（硬件）。
硬实力领导人往往有财富、有权位、有强令、有高压、有“宁我负天下人，不可天下人负我”的权术。
2、软实力（制度）。
软实力领导人善于愿景激励、善于感情留人、善于口碑营销（仁义）、善于试弱、善于开发下属潜力，用人不拘一格，唯才是举、善用信任的力量，深知得道多助、爱财如命。软实力领导人看似用的都是虚的、不太花钱的、隐性的东西，却产生了实实在在的巨大效果。
3、软硬结合实力或巧实力（价值观）：
软硬结合实力或巧实力是领导的最高境界，所采用的是软硬结合、虚实相间、刚柔并济、恩威并重、宽严适度的管理方式。
二、现代校长的标准是什么？
1、促进学校发展，实施人文化、和谐化的管理；
2、促进教师发展，打造主动化、合作化的教师队伍；
3、促进学生发展，培养快乐化、书香化的学生；
4、促进文化自觉，追求人格魅力化、校园有文化的氛围；
5、依照法律治教，探索法制化、科学化的管理；
6、提升教学质量，促进公平化、民生化的教育；
7、牢筑思想防线，排除干扰、抵御诱惑。
校长作为领导者，须时刻以上述标准测量自己，逐步从人治过度到法治，最终实现文治，使巧实力的作用最大化。
三、现代校长应具备的素质。
1、有较高的政治素质
一位称职的干部、校长，首先必须具有较高的政治素质，联系到我们的工作实际，最主要的是三个方面：一是要坚持以邓小平理论、“三个代表重要思想”和科学发展观为指导，坚持社会主义方向，坚持全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是要坚持同党中央保持高度一致，与市、区教育主管部门保持高度一致。三是要切实维护党的政治纪律。维护政治纪律，最基本的就是要遵守党章，自觉接受党的纪律的约束，严格执行民主集中制，坚决维护党的团结统一，维护全局的整体利益，要服从和服务于市、区教育的改革发展，要有利于上海市实现教育现代化。一定要坚决执行上级的决策和工作部署，不能有令不行、有禁不止。
2、有优良的道德品质
作为一名现代校长，要非常注重自身的品质修养，要以高尚的人格魅力吸引人、感召人、影响人。一位校长在群众中有没有威信，受不受拥护，不但要看他的能力和水平，还要看他的道德品质。
3、有强烈的责任感
强烈的责任感是一个人成长进步的重要内在因素，也是履职尽责、创一流业绩必须具备的基本品格。因此，校长要学高为师，身正为范，紧紧抓住大事，敏锐关注小事，牢牢把握全局，用强烈的事业心责任感树立亲民、务实、清廉、创新的形象，并在实践中率先垂范、身先士卒，勤勉敬业、扎实苦干，真正发挥核心领导作用。做一名合格的现代校长，应努力做到以下“10个要”。
（1）要依法治教
依法治教是办好学校的根本。依法治教首先要全面贯彻党的教育方针，严格按照国家的教育法规办教育。做到学校的办学方向、办学目标与党的教育方针一致；发展规划、教育改革方案、规章制度等与国家的法规，尤其是《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等教育法规相符，实现学校办学和管理法制化。
（2）要廉洁从政。
干部手中的权力，是党和人民赋予的，只能用来为人民谋利益。这就要求校长要牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，坚持科学的发展观和政绩观。要牢记党的宗旨，坚持立党为公，执政为民，干净做事。要严于律已，做到经得住诱惑，顶得住人情，管得住小节。老子说：“知不知，上；不知知，病。”作为校长，要时常自醒为官清廉，按照“自重、自省、自警、自励”的要求，牢固树立社会主义荣辱观，常修为官之德，常念贪欲之害，常怀律己之心，保持两袖清风，一身正气。处事公正，依法执政，积极稳妥地处理好敏感问题，做到公开透明，公平合理，公正无私，公道正派。
（3）要顾全大局。
作为校长要正确认识局部和全局的关系。要进一步增强大局意识，坚持少数服从多数、下级服从上级、局部服从全局、小道理服从大道理，确保党的理论和路线方针政策的贯彻落实，确保党和国家工作部署的贯彻落实，确保党的教育目标的全面实现。
（4）要团结共事。
俗话说：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”发扬民主和团结共事是一个整体，有了浓厚的民主空气，各种不同意见才能充分发表，在不同意见的讨论中，才便于集思广益。第一，要虚心听取不同意见。对提出反面意见的同志，尤其是经过证明提了错误意见的同志，要尊重他们的人格，善意指出他们错在哪里？第二，要架起“理解”的桥梁。只有彼此沟通，求大同存小异，才能上下互补，新老互补，知识互补，团结共事，创造一个又有民主又有集中，又有个人意志的一种宽松和谐的工作环境。
（5）要有先进的办学理念
办学理念将决定办学方向、办学目标和治校方略。办学理念一是要遵循党的教育方针；二是要紧跟时代的要求；三是要符合学校的实际。校长要做到：1）、明白，即明白核心是思想；根本是教师；重点是课堂；2）、激活，即激活师生的主动性（变“要我。。。”为“我要。。。”）、思考性（变机械为智慧）、互动性（变群体为团对或学校意识）；3）、搭台，即学校以课堂为中心，为教师搭建科学施教的平台；以课程为载体，为教师搭建内容丰富的校本课程平台；以校本培训为抓手，为教师搭建学习发展的平台；以科研课题为突破，为教师搭建研究的平台等。
（6）要有实效的办学举措。
校长要努力实施教学工作的“一、二、三、四、五工程”，即一个核心：实施素质教育，培养优秀人才；抓好两法：教法改革，学法指导；三种课程：必修、拓展型、研（探）究型课程；四项措施：“面向全体，全面发展”、“因材施教，发展个性特长”、“以纲为纲，以本为本，全面打好基础”、“教师为主导，学生为主体，课堂为主渠道”；五个环节：备、教、辅、改、考。实施三项改革：管理体制、课程体系、评估体系。从而形成“严谨治学、务实创新”的优良教风。注重教育科研，促进教学改革。引导老师重视学生和学法的观念，即在教学过程中要重视学生的作用，重视学生学习方法的作用，使教师的教学真正由“主讲”转变为“主导”，充分挖掘“导”的内涵，又注意丰富“导”的形式的延伸和运用，努力创设“温馨课堂、情趣课堂、有效课堂”，真正把学生当做学习的主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习主人，使他们在教学中不再是知识的被动的接受者，而应该是主动的探索者，实现“为每一个孩子的终身发展”的理想。
（7）要真抓实干
真抓实干要求校长大兴务实之风，克服浮躁情绪，抛弃私心杂念，把精力投到抓落实中，在攻坚克难上下功夫，敢于直面困难、正视矛盾。要紧跟时代潮流，不断用党的创新理论成果，特别是科学发展观来武装头脑、指导实践，树立与之相适应的思想观念、思维模式、领导方式和工作标准，根据新形势，研究新情况，解决新问题，敢为人先，遇险不畏缩，遇难不后退。力求做到四个“实”即踏实的工作作风、扎实的业务功底、稳实的处事风格、坚实的群众基础”的目标。
（8）要勤奋好学
学习是校长增长才干、提高素质的重途径，是做好各项工作的重要基础。当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，国际形式不断变化，国内改革发展稳定和党的建设面临的新情况新问题层出不穷。在这样的情况下，校长如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。对于校长来说，学习就是工作，就是必须承担的责任和使命。
（9）要勇于承担责任
作为一名校长，在自己的工作中要求真务实，尽职尽责。在成绩面前不揽功，在问题面前不退缩。敢于负责，该担的勇担，做人不负责任，有愧于自己的良心，做校长不负责任有愧于上级领导的培养、学校教师的信任。作为校长，要始终把“管理无小事”作为自己的行为准则，尽心尽力做好日常工作，同时尽可能为教师的发展提供服务与平台。
（10）要知人善任
一个称职的校长不仅要能谋善断，更重要的还必须善于用人。如果有了好的工作思路和发展战略，而不善于用人，没有一支得心应手的干部队伍去组织实施，那么再好的主意、谋略和决策，也只能是毫无意义的一纸空文。会用人就是“知人善任”四个字。一是“知人”。只有“知人”才能“善任”。首先要通过各种渠道和办法，掌握和了解所用之人的基本情况和工作状况；第二，要对所用之人进行分析。分析时，要坚持实践的观点、辩证的观点和群众路线，真正做到重实绩，重公论，看主流。二是要“善任”。“善任”，即 “用人不疑”。同时，在队伍建设上，要注重“木桶原理”与“反木桶原理”的结合。“木桶原理”告诉我们：教师队伍建设要重视打造短板，而“反木桶原理”却让我们知道了要发挥长板的优势，突现创新。校长一方面要继续努力打造木桶上的“短板”，全面提升教师的专业水平和素质，另一方面也要全力发挥“长板”的优势，也就是骨干教师的优势，通过骨干教师的“传帮带”，在教研文化、教研能力等各方面带动全体教师共同进步，特色创新。
校长其实就是履行职责，在其位尽其责，说到底，也是为了做事。要正确处理这三者之间的关系，不求做大官，力求做大事，真正做好人、做好事、做好干部。要通过学习与实践使自己成为能够担当与时俱进重任的校长，要具有开阔的视野，能够敏锐地观察世界各种变化，正确把握时代要求，走在时代发展和改革开放的前列，善于接受新思想，不断用新知识扩充自己，开拓创新，才能不断提高科学决策的水平，把学校引向更为广阔的天地。
校长应具备的管理能力篇2
幼儿教师应具备的能力
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力。
幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的
培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才。
主要课程
、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。
就业方向
本专业毕业生主要面向各类幼儿园从事幼儿教育工作，也可从事企业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。
幼师行业的前景
据有关部门统计，的人口基数接近13亿，庞大的人口基数，奠定了中国幼教市场坚实的客户基础；按目前的平均人口出生率计算，中国每年约有2000万以上的新生儿出生，0—6岁的儿童将近占了1亿多，城市儿童接近4000多万，全国家庭教育性消费平均万，每年城市的教育性消费达到数亿人民币，如此巨大的教育市场，吸引了各方的关注，中国的幼教市场毫无疑问地成为了各方资本竞相投资的最佳选择。
幼儿教师从业证书
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，法律法规、政策依据是《》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。在我国师范类须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省（或）统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
申请前应做的准备工作
具备合格的相应学历
资格种类 应当具备的学历条件
幼儿园教师——幼儿师范学校毕业或以上学历
参加普通话测试
参加由教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话测试并取得《》二级乙等以上标准。具体安排请查询普通话网站
注：1954年1月1日以前出生的人员和高等学校拟聘或具有博士学位者可不做规定。
教育学、心理学合格证书
非师范教育类专业毕业生应取得这两个证书。教育学、教育心理学由组织统一考试。参加考试人员可以参加北京市教育委员会指定部门组织的教育学、教育心理学的培训，然后参加考试；也可以不参加培训，直接参加考试。考试时间为2月下旬或3月初。具体培训时间及考试时间届时在北京教育委员会网站和北京市中小学教师网和网公布。
注：取得国家高等自学考试教育学、心理学考试单科合格证可免试。
体检
按《北京市认定教师资格体检标准》到如下任意一指定医院体检科领取《教师资格认定体检表》并进行体检。体检结果的有效期为半年。
申请人填写教师资格认定申请表
每年3月 20、2 1 日和10月9、10日到教师资格认定机构领取《教师资格认定申请表》（内含《思想品德鉴定表》）。
申请认定
每年春、秋各受理一次教师资格认定申请，申请人在规定时间（具体时间见北京市教委网站）向教师资格认定机构申请认定教师资格。
申请时需提交的申请材料
（1）《教师资格认定申请表》原件两份
（2）学历证书原件、复印件和在学期间成绩单复印件（必须是在学期间全部成绩单并盖有学校教务处的红章；如从个人档案中复印的，要注明是摘自本人档案并加盖单位公章）。
（3）身份证原件和复印件、
（4）普通话等级证书原件和复印件
（5）《教师资格认定体检表》原件和复印件
（6）非师范教育专业毕业的人员还须提交北京市教委核发的教育学、心理学考试合格证原件和复印件
（7）小二寸证件照一张；
（8）申请高等学校教师资格须提交拟聘高校出具的证明。
必要时，应认定单位要求，提供其他相关材料。上述材料原件经认定机构审验后当时退还申请人。
教育教学能力测试
非师范教育专业毕业的人员和在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节的师范教育类专业毕业的人员，按规定时间参加教育教学能力测试（测试的时间、要求在受理报名时告之）。
高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。
领证
教师资格认定机构在规定时间内颁发，届时申请人凭领证通知单领取教师资格证书。
其他
1.未达到国家的、具备《教师法》规定条件的人员均可向其单位或户籍所在地的教师资格认定机构申请。
2.各级各类学校师范教育类专业应届毕业生（不含成人教育毕业生），具备教师资格认定条件，在毕业前最后一学期，由学校学生部门按照教师资格认定机构规定时间统一办理。
3.各级各类学校非师范教育类专业应届毕业生，可在最后一个学期持学校出具的应届生证明，按社会认定要求由个人在规定时间向教师资格认定机构申请。通过认定后，凭领证通知单和学校开具的能够按期毕业的证明领取教师资格证书。
各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委.
校长应具备的管理能力篇3
浅谈村小校长应具备的素质和能力匹河中心校——李东亮
如果说：“一个村小教育、教学质量的灵魂是教师”那么村小教师的积极主动性归属于村小校长。众周所知有有什么样的村小校长就有什么样的校容、校貌、校风和学风。也就能铸造出一支具有什么样的素质的教师队伍。一校之长应具有多重角色的转化能力，村小校长即是一所学校的脊梁又是一所学校的挖掘者和管理者。该学校教育事业的得、失归功于村小校长的领导艺术。没有新观念、新思想、新信息的村校长只会让整所村小教育、教学停止在常规的模式，滞后于现代管理理念。那么担任好一所村小的校长应具备哪些素质和能力呢？本人认为应具有以下几方面：
一、具应具有语言组织能力和说服能力：
村小校长应具有语言艺术基础知识，因为校长语言的权威性由一切学校活动的必要条件，它与学校成员进行交往时，言谈必须要符合学校校长的身份，它充当的是学校代言人的角色的。对内代表法定人的角色；对外代表一个村校的总体形象。二、具有较强的责任心：
一个没责任心的人，不管干什么工作只会丢三落四，更何况去管理一所村小琐碎的日常工作。曾记得考入“中师”专业去报到的第一天，学校的一位教授就说过：“如果你们没有一颗炽热的责任心，那么就不应该选择“人民教师”这个神圣职业，那样只
会误人子弟”。很显然一个村小的校长没有高度的责任心后果将不堪设想，只会让一所村小颓废和瘫痪。常言道交错季的庄稼误一阵子，而管理不得当和施教不科学的学校将会误一代农家学子，甚至几代，它不亚于一个刽子手。三、具有表率、模范作用：
表率是互相触进，互相学习的榜样。在一个家庭里父母的表率作用是很重要的，它起着无言无意识的教育作用，能感染孩子。而在一个班集体里教师的表率作用更为重要，它能无形的说服和感动学生，俗话说：“说得好不如做得好”。中央电视1台中有这样一则很形象的广告，一个慈母给自己的婆婆端温水洗脚却感染了年幼无知的儿子，让儿子也学会了给自己母亲端水洗脚，这就是一种无言的表率模范所起的作用。广告词说得很好！其实父母是孩子最好的老师，那么村校长的一言一行何尝不是以下教师学习的榜样呢？
四、具有勇于创新的理念：
教育、教学工作不是一门一层不变根深蒂固的艺术，它是一门永无上境需不断探究的新课题。村小校长应不断改进陈旧的管理理念，开展有效的教育、教学创新工作，不是单凭借一个或几个教师所能完成的。必须在村小校长的鼓舞和支持参与下有序进行的。结合本校的实际情况组织以下的教师大胆创新教学方法。经常集中教师搞课研活动，采取听课、评课的方式总结得、失，肯定一些可取的教学方法供大家学习并推广采用。
五、具有组织、团结、调动积极性的能力：
组织能力是一个村小校长应具有的能力，一个没有组织、没有纪律我行我素的团体是不可能开展好正常的教育、教学工作的。村校长应层层组织教师搞好教学的同时又做好学校日常工作如：德育、安全、卫生，课外活动等。另外团结以下的老师用以一条心共创佳绩，只有拥有了凝聚力才能使学校的工作正常运转。六、具有处理突发事件的能力：
学校是一个大集体，在日常生活中难免会发生学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间、乃至教师与学生家长之间的一些矛盾，这时就得村小校长出面解决这些事问题，村校长必须沉着冷静，不能凭主观判断力去处理，在调查清楚事情起因之后才出对策去处理。
总之一个出色的村小校长应具有极强的责任心、表率模范作、创新和组织能力才酝酿出一支高素质的师资力量，也才能培养出一批又一批全面发展的学生来。
2008年10月31日
校长应具备的管理能力篇4
管理者应具备哪些能力管理者角色是指管理者应该具备的行动或行为所组成的各种的特定类型。管理者的职权是管理者从事管理活动的资格，管理者的职位越高，其权力越大。组织或团体必须赋予管理者一定的职权。这种“影响力”一旦形成，各种人才和广大员工都会吸引到管理者周围，心悦诚服地接受管理者的引导和指挥，从而产生巨大的物质力量。管理者应具备哪些能力
首先，管理活动是一个动态发展的过程。
从辩证唯物主义观点来看，任何事物都是在不断发展变化的，管理活动也不例外。在管理中，各种问题会不断出现，并不断变化发展，旧的问题解决了，新的问题又会出现;人的问题解决了，事的问题又会出现。因此，管理活动中不会因为解决了某个问题后就天下太平，就可以高枕无忧。管理者必须具备时刻准备面对各种新问题出现的心理和认识，这是对管理活动认识的第一步。
其次，管理活动是一个持续渐进的过程。
管理活动是一个持续渐进的过程，是因为在管理活动中，任何事情都不可能一蹴而就，好高骛远或一劳永逸的心态是不可取的。管理者要认识到管理活动是马拉松，不能期望以百米冲刺的速度和解决问题，要做好打持久战的准备，暂时的激情和爆发力对于管理毫无益处。
再次，管理活动是一个具有针对性很强的过程。
管理是管理者根据要求，针对被管理对象所实施的谋断、统筹和约束控制，是需要管理发出者、管理执行者共同对被管
理对象实施的一系列复杂的活动。管理活动是人、事、物共同交织的一个复杂的结构，需要一定的过程，包括一系列繁杂的环节，每一个结构和每一个环节都必须有其针对性的任务，每一个任务都必须有专门的实施人员来完成。管理者必须做到针对个人能力安排其责权范围，针对时间安排阶段任务，针对事件安排专人负责，针对不同的任务实施相应措施。如此，繁杂的事务才不至于杂乱无章，各级被管理者才不至于漫无目的;如此，才能做到人司其职，物尽其用，事得其所。四、管理活动是围绕组织目标而进行的过程
任何管理活动都是围绕组织的目标而进行的统筹计划和安排。因此，管理者在进行管理前，必须有一个明确的目标，管理时必须时时谨记这个目标，让管理中的每个决策，每个人事安排，每一个问题的协调都紧紧围绕最终目标或阶段目标展开，这样才能有望实现管理的真正目的。朝秦暮楚，漫无目的的管理只是徒劳无功而已，实现不了管理活动的真正价值。最后，管理活动是围绕人与事的变化而变化的过程。管理的内容无外乎对人的管理和对事的管理。管理活动也要时时围绕人和事的变化而实施相应政策的改变。正所谓管理无定势，马克思唯物主义具体问题具体分析的观点很好的阐释了这一原理。这也是他人的成功经验我们不能照搬照抄的原因所在，也是中国当初选择农村包围城市来解放中国，后来实行三步走战略来发展中国特色社会主义的根本原因所在。管理者应具备哪些能力执行力。
坚决执行，不折不扣的执行，是每一个有职业素养的人必须具备的潜力，这不止体现了一个人的基础知识及技能，而且还需具备良好的自我管理能力以及面对压力时的各种职业素养。
协调力。
能够很好的团结部门职员，能够进行跨部门的沟通，能够保证团队协作间的顺畅及最大效率。承担力。
能够很好的理解责任问题，敢于担当，敢于面对困难。具备承担力，能够让你赢得信任，赢得尊重。突破力。
敢打敢拼，敢啃硬骨头，从不退缩和妥协，想法设法完成任务，不达目的不罢休。想象力。
在常规思维外要具备异想天开的能力，能够找出创新的思路和方法，能够以更理想的状态和途径解决问题。激活力。
能够激活团队士气，能够点燃伙伴的激情的斗志，该张扬时张扬，该沉稳时沉稳，一张一弛，给人以斗志。能够包容创新思维和不同的意见。掌控力。
无论职员状态，或是工作环节，能够全面了解和掌握。能够驾轻就熟，很好地驾驭工作节奏。能够处理突发问题。能够掌控自己的情绪。复制力。
将自己的经验毫无保留的分享给其他职员，推动他人的成功，不断培养接班人。明白，成就他人才能成就自我。