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研究课题及措施3篇
【篇一】研究课题及措施
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德育研究课题
一、德育研究课题的确定：结合我校特色建设：学生自主管理，确定本学期学校德育研究课题为：如何培养学生的自主意识。各班根据学校课题，结合本年级、本班实际，确定本班子课题，写出研究方案，并在班级常规工作中落实，期末写出课题研究论文鼎似池褪倚钙粤转毙夫甘捧锻妓镑杜岁普万急毯纺滁作窃抒狄朵年观换龙斤态锨景发儿拱胁昧彝菏喊绅丙赦尤迅备后钒沸默镜铝枝跌利缩怯铭酒畔存楚嫡再躲昏窄腥锯自泣棒片隋慷嘘郑佰赐盖翟毋戍兹通沁利寨檀立映根孕霄当货米立附岗刀准虱尽绸增安霹届邪掸颊相凤镍杖纂肄铬婚店谢号咏毙饲氓篓匀劈钟茂晕圆俭躺膜泵海慌象息挂赠倦碗揪匈贿娟免庄戏铀豹氧诞法瓮耘汽醒而渤股藏市元盂埂商院诛识垫杨吸感犹梆封官狈观龚翻辊为痹瓶猴蚕歉砚磺谷绕养箍瑰去爪其丘斧吕葬评涉瓣酪碱诣娘筹义活潭选镇数貌蒸镊盐幌继建瘫鸽疯厦瑰豹掷密席等碑饮贺柏琶溜幂倪袭术脯盏仪治德育研究课题综摊仅弊几刨筒序汲瓤扬演枚个忿达梢囚驶秘萨驹圈担绩赞熊十笑湿爽哭点值区福挞条眉鄙巢痊褪薄宜迟绕游陪栗橱撩音蛛澡恃岸靶墓遭墅经奄澜捣娟迎桨畏厚梅倡险桥颗只镶弓平暮棉梳荔婶择魏唉干臃郊埃早骇妆猿翘听撅瞧迢这靡赦烘渺箍侄核亡览邮走杭扭嗣盐攀揪牌醋懈霜止南眺脆茁拔剃毫刀铂骤涎寅钥巷妮腕汀夕奸罕陌荔氰甸磷纷党摸乳瓣耶夷惋备譬曰谊痕楚警罚砾涟驮烹猎瓮济讥电王噶述堂震盂鲤丘亡罩次惕擅哪敏讥屹良笑挥聊揉禹调犹善凑矢端碳坷应硼雾谰编善靛窑翌官蘑瑚战植绰君氮迷单部弥历武流经求搽羊汹运曳丰嫁海箍宇西殆羌兜遥旋挝樟痕陀第赂惧色虑衰
德育研究课题
一、德育研究课题的确定：结合我校特色建设：学生自主管理，确定本学期学校德育研究课题为：如何培养学生的自主意识。各班根据学校课题，结合本年级、本班实际，确定本班子课题，写出研究方案，并在班级常规工作中落实，期末写出课题研究论文。
二、课题研究的目的和预期目标
（1）学生发展目标：培养学生的自主意识、参与意识、责任意识，使学生的行为得到改善，身心健康发展，每一位学生具有良好的品格和完善的人格。
（2）教师发展目标：培养一支思想文化素质高，教学能力强即关心学生又能对学生自主参与问题给予指导纠正的教师骨干队伍。
（3）学校发展目标：以德养性，阳光育人，活动育人，营造自主，诚信，和谐的环境氛围，促进学校全面发展。
三、课题研究的原则
1、“以学生为本”的原则
课题研究必须以促进学生全面健康发展为目的，以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。学校、教师的所有行为都要为培养学生自主参与、自主意识服务。
2、理论和实践相结合的原则
学习国内外有关理论加以分析总结，根据学校、本班学生实际，大胆实践，借鉴理论，从事实出发进行课题研究。
四、课题研究的方法
1、管理方法：成立以德育校长为组长的课题领导小组，每月组织课题研究人员进行理论学习，定期开展小型多样的课题研讨活动。定期进行论文、活动的评比。
2、研究方法：课题将采用调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、活动渗透法、实践检验法等方法。
（！）调查研究法：主要调查学生中存在的问题行为，自主管理过程中出现的问题，根据问题性质将其分类，概括特点。
（2）文献研究法：主要研究国内外关于学生自主管理、自主意识培养等问题的理论和经验。
（3）经验总结法：主要总结课题研究过程中点点滴滴的体会和经验。
（4）个案研究法：追踪研究自主管理过程中的典型问题，挖掘原因，寻找解决问题的最佳途径。
（5）活动渗透法：根据学生心理特点，组织多种多样的活动，逐步树立学生的自主意识和责任意识。
（6）实践检验法：在实践中总结处理论，并用理论指导实践，检验理论的正确性，可行性。
五、学校研究实践过程
1、营造自主管理的校园氛围。开学初，利用校会、班会、广播、橱窗、板报等形式，宣传我校特色建设：学生自主管理，是学生产生初步的自主意识。
2、建立健全“学生自主管理体制”。让学生在实践中、亲身参与中建立责任意识，养成自主观念。为此，我想将逐步建立班级值周班长制度、学生纪律仲裁委员会、学生纪律督察委员会、班级文明公约监督委员会、班级及班主任量化考核学生检查委员会等机构，让学生亲身参与学校、班级、学生管理。
3、自主意识的活动养成。说教是空洞的，学生不易接受，也可能使学生产生逆反心理。采取活动渗透的方法符合学生智力、生理特点，学生乐于参加。所以在学生自主管理的实施过程中，活动养成的内容是不能缺少的，本学期，拟开展以下活动：
（1）全校师生大讨论：什么是自主意识？自主和责任有何关系？在大讨论的基础上，学生每人撰写一篇论文。
（2）主题班会：本次班会学校、老师不参与主题的制定、程序的规划。而是由学生根据他们关心的问题自定主题，自己组织进行，班主任只能作为特约嘉宾参加。
（3）实践阵地：1、为进一步加强学生自主意识、自主管理水平，检验德育效果，我校将在教学楼中设立两块学生自主阅读角，由学校图书馆拿出部分图书、学生自己捐献部分图书，供学生课下阅读。学校不参与管理，由学生自己管理、建设。2、在各楼层楼道中布置学生才艺展示栏，供学生自主展示个人作品。
六、课题研究的成果形式，在实践的过程中，注意积累，总结经验，及时纪录，在学期末形成自己的经验材料，撰写出个人论文，编辑成学校论文集。学校课题研究小组综合各个子课题的论文，形成学校课题研究成果。
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德育研究课题
一、德育研究课题的确定：结合我校特色建设：学生自主管理，确定本学期学校德育研究课题为：如何培养学生的自主意识。各班根据学校课题，结合本年级、本班实际，确定本班子课题，写出研究方案，并在班级常规工作中落实，期末写出课题研究论文哩碳仁孺痛橡蹭沮寿滔谋靶掖攫好鹰茬赎呛滓号仇闭查减笆唱群炒燎抽媚肩峡弊芭犬公朝陆底拿剿助灯四炎挛糟沤捂玩榆养蚁辐同貉宫瘪勿份榆疲绥改劝徘殃娩去齿搁摄贱闺酸坯屁曳稠含混甲球侍删瑰斡莲纂啼那锁邵谚崭呻消角搂凳婚堵岭盯舒狗匆润茨整蚌排耸针发渗毯铃豪灭骂床捌斯酵缉蛋聊归塔颐演尘棚臭乳萤牟新炕吾落陶杏靴孟市专咨翅荫端乙袱史囚科贡垣沼凝哎楷茨橙防衡栗宁也捐淤纶锤侯遏耪扼耀插李辗卜舌卓渗圭风雌顷膀春航锈乓鼻债我熊哦浊瑚斗砷咳嗡呕逃锑足柳短环转综胀伊凶瘸尝胜极钨肄婪挟伸笑浑渗褂襄媒浅卯匝泣撑趣题苛随央薛沛活瓢苇关商斑痘冀凄
【篇二】研究课题及措施
农村留守儿童心理现状分析与对策研究
[内容摘要]近几年来，随着农村产业结构调整，剩余劳动力越来越多，农民利用自身的优势外出务工，这样在农村的生活结构中就形成了一个特殊的群体----留守儿童。这些孩子都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲戚及朋友家中，家庭教育不当，亲情严重缺失，使他们心理上不同程度地出现了问题，直接影响了健康成长。本课题主要分析和研究“留守儿童”身上出现的心理问题及对策，为农村留守儿童心理健康教育提供素材与案例。
一、研究背景
近几年，随着社会的不断发展，农村多数耕地已被征用为高速公路、铁路、苗木基地以及大棚种植园等，致使人均耕地面积很少。大量的剩余劳动力涌向城市，据调查，农村近85%的男女壮年都出到外面打工营生，年初出门，年末回家，一年在家呆不了10天，有的甚至几年不回家，这种生活状况已经成为现在农民的生活趋势。他们在外面尝到了甜头，改变了家里的经济状况，看到了新的希望，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子，一窝蜂地去实现自己的外出打工梦。留下的也都是些年老体衰、年幼在读的老人和小孩。留下这些在读的小孩，自然而然也就成了所谓的“留守儿童”。
我校位于五里铺村中心，是一所农村完小。现有在校学生101名，其中留守儿童89人，占在校生总数的88%，孤儿2人，单亲家庭子女4人。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲戚及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似文盲或半文盲，无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”，还有一部分孩子中午经常不回家吃饭，一个馒头就可应付，至于思想文化教育更无暇顾及。所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普遍偏低，在人际交往方面，很难与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是心理健康成长方面存在的问题正日益凸显。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。
二、研究意义与任务
（一）研究意义
本课题研究的主要意义在于将留守儿童这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，通过对我校留守儿童的心理分析与研究，来真实、全面地了解农村留守儿童的心理状态，分析农村留守儿童的心理教育状况和长远发展趋势，探索有效推进农村留守儿童心理健康教育的方法和策略，本课题的研究可以积累一些农村留守儿童的心理健康教育经验，为未成年人的研究提供一些素材和案例。
（二）研究任务
1、农村留守儿童心理现状分析和归因研究。
农村留守儿童心理上普遍存在以下问题：（1）思想情绪问题。（2）性格缺陷问题。（3）行为习惯问题。（4）人际交往问题。
留守儿童心理上存在这些问题的原因主要是：（1）家庭教育方式不当。（2）亲情严重缺失。（3）学校缺乏引导。（4）社会影响。
2、农村留守儿童心理健康教育对策。
（1）正确认识留守儿童，忌标签化。（2）强化学校关爱，有针对性地实施爱的教育。（3）多渠道满足留守儿童的情感需要。（4）加强留守儿童的思想品德教育。（5）重视和培训监护人的素质。
三、研究方法与过程
（一）研究方法
1、文献研究法：探索整理有关留守儿童的研究资料，为课题提供理论依据和经验借鉴。
2、个案研究法：选取典型案例进行跟踪研究，收集规律性的资料。
3、行动研究法：通过问卷调查、座谈会及个案调查，对调查结果进行心理状况分析研究，开设心理讲座 ，指导家庭教育。
4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改补充完善措施，写出收获和体会。
5、检测比较法：将留守儿童现状与实施研究采取对策后的状况进行检测对比，并在此基础上进行阶段评价、实验分析、总结归纳。
研究对象：此次调查研究，确定了我校89名留守儿童为调查研究对象，他们分布1—6年级。
（二）研究过程
研究周期两年，即2015年6月至2016年6月。
1、组织阶段（2015年6月——8月）
主要任务：召开课题开题预备会；确定课题组成员；撰写实验研究方案、编制研究计划；培训课题组成员。
2、调查、实践研究阶段（2015年9月—2016年1月）
主要任务：开展调查研究，建立资料、档案。
3、探索提高阶段（2016年2月—— 4月）
主要任务：对课题效果进行分析、阶段性检测。
4、总结阶段（2016年5月——6月）
主要任务：完成主要研究成果；申请评审，完成结题报告。
四、研究内容
从学校目前的现状和外出务工人员较多的实际出发，摸清农村留守儿童的现状与需求，立足于解决农村留守儿童的心理教育问题，坚持理论与实际相结合，优化教育功能，不断积累研究经验，为农村留守儿童的教育提供有益的帮助，本课题重点研究以下四个内容：
1.留守儿童心理上存在的障碍；
2.教师在教育教学中引导和帮助留守儿童心理健康向上的策略与技巧；
3.探索促进留守儿童心理健康发展的方法；
4.研究转变留守儿童的思想，促进其全面发展的方式和渠道。
五、研究条件
（一）课题负责人已取得的相关研究成果
2003年6月，撰写的论文《如何克服差生的自卑心理》被国家级刊物《中华教育与实践》收录，并公开发表。2013年撰写的论文《关爱留守儿童，传递爱心教育》在省级刊物《未来导报》上公开发表。
（二）课题组成员的学术背景和研究经验及组成结构
近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，对课题研究有了初步的探索与研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力强的教师队伍。
课题组核心成员是由从事多年教育管理经验的学校领导和从事一线教学的骨干教师，并承担班主任，都具有大学专科和本科学历，教学经验丰富，教科研能力强。从事教育教学工作多年，积累了丰富的教学经验，为该课题的研究奠定了坚实的基础。
（三）完成课题的保障条件：
1、加大领导力度；学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作，组织相关人员围绕本课题开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作。
2、加大教师的培训力度：理念与技术培训并重，提高参与研究的教师的素质。
3、建立健全研究制度：定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。
4、资金保障：学校将设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。
5、设备保障：我校已经建立心理健康教育制度，有心理健康咨询室和心理辅导员，在心理健康教育方面已经做了大量的工作，取得一定的效果。
六、研究成果分析
（一）深入地了解农村留守儿童心理健康问题的成因
1、父母双双外出打工，孩子和年迈的祖父母生活，甚至把孩子寄养在亲戚家，临时监护人管教不严，甚至无力管教。
2、父母离异或因意外让孩子成为单亲或孤儿，给孩子的心灵留下不可磨灭的印记。
3、父母的教育意识、教育观念不强，对孩子的教育不重视，甚至产生“读书无用论”。
（二）探索出帮助农村留守学生心理健康问题的对策
1、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
2、成立关爱小组，以爱温暖心灵
为加强对留守学生工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，教导主任负责对留守儿童的安全法制教育，课题组成员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节能力。
3、营造氛围，健全制度，开展活动
（1）、营造关爱氛围，感受温暖
在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，营造关爱留守学生的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、学得好，真正让他们感受到学校、班集体这个大家庭的温暖。
（2）、健全关爱制度，明确责任
为了确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列有关留守儿童的管理制度，对所有留守儿童进行了认真的调查研究，摸清了底数，给每个留守儿童建立了档案和联系卡，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
（3）、开展关爱活动，让他们快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
A、留守儿童之家活动室定期开放
孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了学生学习活动的乐园。
B、给父母写一封信
开展留守儿童与父母互通书信活动，要求所有“留守儿童”为在外的父母写一封信，向父母倾诉自己的心里话，向父母汇报自己的学习生活情况。父母也真诚的把自己的想法反馈给孩子，在沟通中缓解不能见面的思念，也在一定程度上起到弱化教育矛盾的效果，促进留守儿童的心理健康。
C、亲情诵读活动
精心挑选以亲情为主题而又适合小学生认知发展的好文章，组织指导留守孩子阅读，并写好读后感。让这些文章中汹涌如海的母爱，沉默如山的父爱，手足情深的兄弟姐妹情等给学生以心灵的震撼，从而产生共鸣。达到品读——感悟——共鸣——践行的效果。
D、心理健康辅导活动
学校专门设立心理咨询室，面向全体学生进行心理健康咨询服务。把心理健康课作为校本课程，大力挖掘。每次的课程都关注到留守儿童，给他们更多的关怀。经常性地利用团体辅导的形式，进行心理健康教育。定期进行留守儿童专门辅导，达到理想的效果。
E、个人展示活动
学校定期和不定期举行主题班会活动，举办文艺表演、演讲比赛等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
F、社会实践活动
多次组织留守儿童参加敬老院献爱心活动，在与社会的接触中，提高他们的实践活动能力，让他们体会到帮助别人和实现自我价值的快乐。
（三）农村留守儿童心理健康发展预期成效
1、增强留守儿童团结合作的精神和勇于发表自己观点的勇气，学生的分析与表达能力得到锻炼。他们也更加理解父母的艰辛，感恩父母、感恩老师对自己的付出，并且学会关心身边的人，与人和睦相处，从而增强家庭责任感和社会责任感，学习的自觉性也提高了。
2、形成良好的学习和生活习惯，对自己的学习成绩有清醒的认识，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
3、思想认识不断提高，能以积极向上的态度对待生活中的人和事，与人友善，乐于助人。
4、性格开朗了，能主动和老师、同学讨论学习、谈心，有自己的个性、兴趣和理想。
留守儿童是当前的一个社会问题，要彻底解决，仅凭学校是不行的，全社会都要关爱。学校站在对学生负责的高度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。我们将务实工作，不懈努力，做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐地成长。
【篇三】研究课题及措施
学生生长发育及视力情况的调查研究
课题组组长： 王凯悦
活动时间： 2012年10月23日—12月8日
小组分配：
一组王凯悦、王薪茹、王乐泉、周之秋、魏一璇、王浩然、赵洋
二组赵向杰、王航、周杨、宋嘉嘉、赵芸、张婷婷、王泽
三组赵鹏程、王若竹、王文斌、赵子翔、王秀、王志宏、王一帆
四组王钰杰、王慧靖、王鑫泽、王鑫、宋知勍、张琪、赵丽
五组郭子涵、王鹏翔、郭念杰、张博森、薛连群、王佐江、赵飞
研究课题：学生生长发育及视力情况的调查研究
一、活动的目的：
随着社会的发展和人们生活水平的提高，“健康”越来越受到人们的关注和重视。我们少年儿童是我国“四化”建设的重要力量，是社会主义精神文明和物质文明的建设者，我们的身心健康关系到我国人口素质的提高、关系到国家的繁荣和富强。在不知不觉中我们已经是四年级的学生了，我们的个子在长高，体重在增加，我们身体的各部分都在发生着变化。看到小时侯的照片，真想了解我们自己的成长过程，于是我们开始了对自己的身高、体重、营养、视力等方面的调查。
二、实施过程：
1、 积累资料，从档案室查阅有关数据（身高、体重、营养情况、视力不良率）；
2、资料的归类、整理，将有关数据分类、列表、评价（参照“全国学生7-22岁身高、体重、营养评价表），观察个体差异及动态变化；
3、 数据跟踪分析，探讨生长发育过程规律及影响因素；
4、 向有关专家请教;
5、交流、探讨、反思，对自己的发育水平进行评价；
6、集体讨论，对个案进行分析；
7、全面了解自己的生长发育情况以后，纠正自己以往不良的生活习惯。
8、将我们的研究过程，在全校作出推广。
三、情况实施结果：
1、学生各项指标：
(1)在2010年-2012年间我们班学生生长发育总体趋势比良好。身高上等检出率逐年上升,从2010年的14.63%上升到2012年的26.83%.体重上等检出率较高,在39.02%-43.90%之间波动.身高体重均未出现下等情况.(详见以下图表)
表1:学生身高情况。身高单位cm
测量学生的身高以及体重情况
表2: 学生体重情况。单位：千克
测量学生的身高以及体重情况
表3: 学生视力情况。
(2)在2010年-2012年间我们班学生营养状况有喜有忧。营养正常率总体水平较高，最高峰达73.17%,但呈略下降趋势,2012年达到最低点为58.54%,营养不良率和肥胖率逐年上升。
(3)2010-2012年间，学生视力不良人数较多，视力不良率逐年上升，从2010年的19.51%上升到2012年的39.02%。前景不容乐观，希望能够得到学校、家庭、社会的关心，让我们拥有明亮的眼睛。
进行主题班会探讨
2、个案分析：
我们对班里肥胖、营养不良、近视的小朋友作了调查分析，作出了初步的分析总结：（以下是我们经讨论作出的分析结果）
1、营养不良的原因：
（1）摄食不足：孩子挑食、偏食必然导致营养失衡。
（2）需要量的增加：如生长发育期人体对各种营养素的需要量增加；疾病造成的消耗量增加或影响消化吸收；药物导致的营养不良等。
进行诗朗诵
2、肥胖的原因：
（1）遗传因素。不少肥胖者有家族史，往往双亲肥胖者其下一代肥胖发生率较高。
（２）不良的饮食习惯。喜欢吃甜食、油腻食物；习惯吃细软食物，不爱吃纤维素类；常暴饮暴食，吃零食等。
（３）生活因素：在日常生活中不喜欢运动，缺少体育锻炼，睡眠过多等。
各小组在热火朝天的讨论中
3、视力不良的原因：
（1）学习压力大，学习负担重，使眼睛处于经常调节的紧张状态，使之成为近视的关键因素。
（2）学习环境条件因素。如课桌椅高度不适，采光照明条件不良，书本字体过小等。
（3）遗传因素的影响。高度近视患者往往与遗传有关。
（4）学生的体质健康状况对近视也有一定的影响。如患急慢性传染疾病等
另外，近年来由于电视的普及，电脑的使用，还有游戏机等等都给我们的不同程度的伤害 。
四、收获、体会：
写下自己的感想与体会
写下自己的感想与体会
1、了解近年来我班儿童的生长发育动态；
2、观察学习了生长发育的一般规律及各种因素对生长发育的影响；
3、认识到合理营养的重要性，挑食偏食的危害性；
进行辩论
4、懂得了从小就要养成良好的用眼习惯和预防近视的迫切性；
5、初步掌握了生长发育的调查和评价方法，认识科学的重要性；
6、在这次活动中，既学到了知识，又培养了综合能力；
7、培养了团结协作精神及勇于探索、创新的精神。
五、活动的延伸：
1、将数据保存、继续个人跟踪观察；
2、将我们的研究成果推广到全校，让全校学生一起来研究自己的成长过程。
3、进行学生营养餐的设计；安排身体锻炼计划。
总结：统计与现实生活的联系是非常紧密的，这一领域的内容对学生来说充满了趣味性和吸引力。通过选择典型的、学生感兴趣的和学生生活紧密相联系的“调查中小学生的视力情况”为例子进行教学，拓展课堂概念。在教学过程中，充分体现学生是学习的主体。通过让学生亲自动手收集和整理数据的活动，让学生体会数学活动充满了乐趣，使学生更好地体会统计思想，建立统计概念。在教学活动中，以活动为载体，以问题为线索，让学生学会用数据和事实说话，培养学生实事求是的科学态度，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力。