优秀是汉语词汇，读音yōuxiù，一种客观差异，泛指人某一特质突出、好的意思， 以下是为大家整理的关于优秀德育案例一等奖5篇 , 供大家参考选择。
优秀德育案例一等奖5篇
优秀德育案例一等奖篇1
《景阳冈》教学设计1
教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点：
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时：二课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点：初步了解课文的主要内容。
三、教学过程：
（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：
1．自学本课的生字、新词。
2．标出作品的自然段序号。
（三）检查自学情况，掌握下面的词语。
一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。
请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。
使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
（四）再默读课文，想一想：
1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？
2．你还有什么不理解的提出来。
（五）分段，概括段意。
学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。
第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
第二课时
一、教学目标：
（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。
二、教学重点、难点：
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
三、教学过程：
（一）检查复习
1．课文根据什么分的段？是怎样分的？
2．课文主要写了哪两件事？
（二）学习第一大段。
1．默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
2．精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
（三）学习课文第二大段。
1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2．指导朗读，体会人物的性格特点。
（四）自学课文第三大段。
1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。
2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。
3．交流自学情况，概括本段的内容。
（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？
通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。
完成书后思考•练习第2题。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎。
因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。
（六）总结全文，归纳中心。
（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
我成功，因为我志在成功！
记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱，世间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内在的动力。
如果有山的话，就有条越过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！
成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
优秀德育案例一等奖篇2
金色的草地
教学目标
知能目标：
1.会认5个生字，会写9个生字。积累部分好词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感目标：
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点、难点
1.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。
教学过程：
一、激趣导入
同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文，感知文意
1.小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2.教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？
（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、阅读交流，深化理解
1.指名交流初读收获，了解学生自学情况。
2.仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。
同时完成“语文天地”的“图示草地和蒲公英的变化”。读后全班交流。
3.再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会作者的心理变化。
4.请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5.总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。
五、思考交流，深化认识
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生养成善于观察的好习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
六、学习生字，积累词语
七、布置作业，拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
拓展习题
1.比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！
第（ ）住（ ）反（ ）近（ ）
弟（ ）注（ ）返（ ）进（ ）
2.按要求写词语，只有动脑筋才行。
写近义词： 随意——（ ） 引人注目——（ ）
写反义词： 开心——（ ） 合 拢——（ ）
3.仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。你一定会听见的
教学目标
1.通过学习，会认3个生字，会写9个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
教学重点
理解“当你一天天长大……你的耳朵正好关闭了似的”的意思。
教学难点
引导学生懂得怎样用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
教学建议
1.本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2.当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只有用心去聆听身边的声音，才能发现各种声音的美妙。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。
3.由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4.本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。
第一课时
教学准备：
1.课前布置学生倾听周围的声音。
2.生字卡片、录音机。
教学过程：
一、联系实际，激情导入。
1.联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）
2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3.板书课题：你一定会听见的
二、初读感知，认读生字。
1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）
2.自读课文，学习生字。
（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
（3）组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（4）读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1.默读课文，看看你能读懂什么？
2.组内交流收获。
3.再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5.读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以
为常。
6.引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7.读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8.用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。
9.你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。
10.是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。
四、美读课文，升华感情。
1.你喜欢哪一部分，就有感情地去读一读。
2.指名读。师生评价。
3.师读，学生评价。
4.学生继续练习有感情地读。
五、激发想象，拓展延伸。
1.在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。
2.根据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。
第二课时
教学准备：课件、配乐磁带
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话激趣
导入新课 1.（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？
2.噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到哪些声音？它们表示什么意思呢？
3.想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题
4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？
（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？
1.学生回答，因为到了上课时间。
2.回答，听到铃声。
3.学生畅所欲言
4.齐读准备好的课题
5.学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况
3.检查字词：（课件出示）
狂风 水滴 盛水 拨水 吵架 清泉
能够 熟悉 闲暇 硬硬的 杯子 丰富
（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”）
4.帮助学生理解“寂静”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对换？
（“闲暇”“寂静”的理解）课件出示：
在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5.指导写字
师强调并范写“拨”。 “拨”：右半部分不要写成“友”
6、学生自读课文，并画出生字词认识它们。
7.同桌交流画出的新词。
8.指名读，男女赛读、齐读
9.指名重点读词语。
10.指名读句子。
11.学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。
12.学生提出较难写的字
13.学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）
课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读课文，在每一个自然段的前面标上节序。
2.师范读课文（配乐）
3.指名读（任意选择课文某一小节）教师对同学予以点评
1.学生自由读课文。一边读一边标节序
2.听老师配乐朗读课文
3.选读课文某一小节（先练习再指读）
选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读。
第三课时
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、熟读课文，交流感受
1.自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。
2.刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？
在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：
（一）课件出示：
(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？
（2）当山间的清泉 溪流，……你总该听到些什么了吧？
①指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？
②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？
（二）思维发散：（课件出示）
你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？
（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）
3.质疑、解疑
为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？
（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：
课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。
（2）教师根据学生的回答总结板书：
丰富
用心听吧
美妙
（3）让我们再来读读最后一段
4.“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？
（1）学生自由朗读
（2）学生交流自己喜欢的句子。
（3）学生填空，并发表自己的看法。
（4）学生回答：注意快慢高低，注意停顿
（5）指名读，齐读，男女分读。
（6）先说一说后，再写一写。
（7）学生提出问题。
（8）学生畅所欲言
（9）小组讨论后，派代表发表看法。
（10）大声朗读、指名读、齐读
（11）学生聆听半分钟
畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。
教师把提出问题、解答问题的权利还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。
二、美读课文，升华感情
1.是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。
2.你喜欢听谁的声音呢？
师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。
1.学生有感情地朗读。
2.各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。
三、内容延伸
拓展思维 听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）
学生充分发表自己的意见 通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。
四、作业设计
1.写一写你最喜欢的声音。
2.搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？
第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
拓展习题
一、比较一下，然后再组成词语。
秒（ ） 闭（ ） 拨（ ） 架（ ）
妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 驾（ ）
二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！
你总听过 的声音吧？当 ， 当 ，当 ，你总听到些什么了吧？
三、写出下列词语的近义词。
兴趣（ ） 寂静 （ ） 闲暇（ ）
4、把课文中描写声音的词语写一写。
呼啸 清脆 哗啦啦
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘
毛部：毜毝毞毟毠毡毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁氂氃氋氄氅氆氇毡氉氊氍氎
氏部：氒氐抵坻坁胝阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
气部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜涝涞涟涠涡涢涣涤涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝浈湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇沩溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃沧滆滇滈滉滊涤滍荥滏滐滒滓滖滗滘滙滛滜滝滞滟滠滢滣滦滧滪滫沪滭滮滰滱渗滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙沤漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪渍漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜潝潞潟潠潡潢潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠澁澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚濛浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵濶濷濸濹溅濻泺濽滤濿瀀漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯弥瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡灢湾滦灥灦灧灨灪
火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚炛炜炝炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈炼煊煋煌煍煎煏煐煑炜煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽炽熿燀烨燂燅燆燇炖燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺薰燽焘燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爷爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牍牎牏牐牑牒牓牔
优秀德育案例一等奖篇3
《咏柳》教学设计
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
我成功，因为我志在成功！
记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱，世间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内在的动力。
如果有山的话，就有条越过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！
成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！
拼搏今朝，收获六月！
成功就是屡遭挫折而热情不减！
我相信我和我的学习能力！
生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！
我们没有退缩的选择，只有前进的使命。
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。
困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。
优秀德育案例一等奖篇4
《孙权劝学》教学设计
教学设想:
本文节选自《资治通鉴》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略 很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新课程标准让学 生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” “培养学生自主
学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生在课堂内外讨论 问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课 文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和 人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将吕蒙与方 仲永作比较，进行延伸迁移，贯彻“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理 论。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了 不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说： "我问心无愧。"
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万 路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而 行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海 绵才能吸收新的源泉。
没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
我成功，因为我志在成功！
记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树
没有热忱，世间将不会进步 彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。 如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内在的动力。 如果有山的话，就有条越过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！ 成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！
拼搏今朝，收获六月！
成功就是屡遭挫折而热情不减！
我相信我和我的学习能力！
生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！
我们没有退缩的选择，只有前进的使命。
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。
困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以 抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
今朝勤学苦，明朝跃龙门 成功是别人失败时还在坚持。
踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。
每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是 24个小时。--你生命宇宙中尚未制造 的材料。
我奋斗了，我无悔了。
此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌!
优秀德育案例一等奖篇5
一等奖
08ZS10基于心理契约的班级激励策略研究08ZS13中职生“倾听”习惯培养策略研究08ZS15中职班级特殊岗位建设研究08ZS19中职主题班会开展策略研究
08YZ05小学生“共长式”小组建设实践与探索08YZ16农村小学小组合作中弱势生转化策略研究以“假日小分队”为载体开展“老宁波”德育活动的实践研究
“儿童议会”促进大班幼儿“三自”能力的
08HS10探索与实践08JD09
08HS04屠呦呦校本资源的开发利用研究08HS09小学家长德育导师制的探索与实践08JB09引导“钥匙儿童”健康成长的实践与研究
盛栩铮宁波外国语学校张玲宁波市甬江职高李伟硕宁波职教中心学校陆千慧宁波外事学校张凯鄞州区堇山小学郑依鄞州区逸夫小学
08YZ08“南瓜屋”班级文化品牌建设的实践与研究俞成效鄞州区邱隘实验小学
陈海燕宁波市李惠利幼儿园宁波市宝韵音乐幼儿
林昔娜园
王成本宁波市实验小学
宁波市海曙外国语学
张翼校
俞宝荣中城小学
余姚市陆埠镇洪山初
08YY07山区初中特殊生“一对一德育导师制”研究邹娜波
级中学08YY11小学低年级“班级电影院”的实施探索08CX04农村初中小组管理“三自共融”策略研究基于同伴互助的校园心理危机干预策略研究
08ZH04关于“重组家庭”学生的个案研究
08ZH12运用现代诗开展高中生情感教育策略研究08CX1308BL02
代币制矫正智障儿童课堂不当行为的个案研究
小组合作共同体视域下的“成长单”设计与实践研究
崔杭燕余姚市梨洲小学岑科慈溪市逍林初级中学宁波行知中等职业学校
胡艳镇海区实验小学邱燕华
胡艳阳镇海中学刘燕北仑区阳光学校忻静静宁海县梅林小学沈玲玲奉化实验小学
08NH10“小蚂蚁”团队精神的探究和实践08FH02
08FH06依托“两难问题”提升小学生道德判断能力王明儿奉化龙津实验学校08XS03绘本式推进：预防校园欺凌的路径研究
中学生“版画德育”实践研究
地方传统节日推进小学班级文化建设研究
蒋健象山县定塘中学韩名丽宁波国家高新区外国
语学校周春意宁波大榭开发区第二
小学
08XS09“水滴行动”培育学生善心善行的实践思考倪渊茹象山丹城第四小学08GX0208DX03
二等奖
08ZS01高考选考科目自修课自主管理探索08ZS08高中生理性精神培育研究
08ZS11小学低段“多动症学生”转化个案研究08ZS12中职生“专注力”培养策略研究08ZS16“通感式”中职生专注力培养研究08ZS26非智力型后进生转化策略研究
08JD02“小义工”社会服务能力培养的实践研究08JD03“三走进”推进小学生垃圾分类教育研究08JD08依托“皮皮讲堂”培养学生成长“三心”08YZ0408YZ10
小学低段“师-长”间“暖心分享”推进策略研究
小学班级“岗位轮换制”促进学生成长体验的实践研究
张建华宁波中学冯琪宁波市效实中学徐翠玲宁波华茂外国语学校龚丹嫣宁波市甬江职高宋志强宁波职教中心学校陈磊宁波市惠贞书院周琦娜宁波艺术实验学校柴珊珊鄞州区江东中心小学徐燕飞
鄞州区江东外国语小学
08ZS02利用“英雄积分赛”提高班级管理效能研究陈柯娜宁波市第三中学
08ZS24基于“工匠精神”培育的特色班级建设研究袁秀娟宁波第二技师学院
朱巧巧鄞州区堇山小学马婷婷鄞州区王笙舲小学江晨希姜玲
鄞州区江东第二实验小学
鄞州区云龙镇甲南小学
08JD07教育戏剧促进班级文化建设的实践研究08YZ11构建家校“微之桥”的实践和研究08JD12
基于OM创新教学学生团队合作精神的实践与研究
王臻杰宁波市李惠利小学
构建班级“读书共同体”合力培养学生阅
08HS03读习惯
08HS06小学生闲暇时间管理能力的实践研究城乡结合部单亲留守儿童情感缺失的成因
08YZ13及对策
通过“民俗节日”主题活动加强对幼儿传统
08HS11文化熏陶的实践研究
08YZ07农村小学父教缺失儿童的心理干预研究08JB03基于规范习得的同伴交往情景剧创编实践08JB05小学“礼仪+”教育的实践探索
“云游宁波”项目式活动培养幼儿爱家乡情
08JB11
感的实践研究
乡土游戏中培养幼儿亲社会行为的实践研
08JB12
究
小学生“立志·明理·正行”主题德育活动
08YY03实践研究
程蓉海曙区广济中心小学
茅燕琴宁波市实验小学戴意高桥镇宋家漕小学吴近华宁波中山艺术幼儿园王文励古林镇礼嘉桥小学郑飞江北区实验小学俞加曲育才小学顾奕茹朱佳苑幼儿园
张娟宁大文萃幼儿园
许晓青余姚市阳明小学
个性化岗位制提高幼儿自我管理能力的实
08YY05践研究
小学高段学生过激行为原因探究及矫正对
08YY06策研究
08YY13中职生走出厌学困境的教育策略研究民工子女“社区人”意识的品德课课外延伸
08YY14活动的实践研究08CX0208CX09
新媒体时代提高校园广播德育实效性的研究
目标引领下的班级自主管理模式的构建和运营
余姚市星光实验幼儿
毛宇蓉园
何祝仙余姚市舜北小学余姚市第四职业技术
尧胜蓝学校
余姚市陆埠镇第二小
杨俊俊学屠剑峰蔡建云
慈溪市庵东镇西一小学
慈溪市周巷镇云城小学
08CX11德育微课堂的实践研究
08CX12三维德育实践课程群的开发与建设08CX16小学校园欺凌现象相关因素的调查研究08CX1708ZH0208ZH0908ZH03
流动人口子女学校德育“舞台效应”的实践研究
耦合视角下父亲角色融入幼儿班级教育的途径研究
班级微文化建设对提高学生学习力的实践研究
“机械建构区”里幼儿精细品质养成的行动研究
利用绘本阅读培养低段儿童同理心研究
罗孟君慈溪市新浦镇中心小
学教育集团张卓卿慈溪市贤江小学蒋亚梅慈溪市第二实验小学黄溪慈溪市碧海学校陈冬芬镇海博格幼儿园张元春镇海区澥浦中学周立波镇海幼儿园
08BL01“教育惩戒”在普高德育工作中的应用研究叶海波北仑区泰河中学08BL04
徐恩伟北仑宁波滨海国际合
作学校张艳北仑区小港第三小学郑建娜北仑区博平小学张一岚北仑区实验幼儿园陈佩娟宁海县实验幼儿园叶秀强宁海县茶院初级中学尹安春宁海县强蛟小学顾小东奉化技工学校俞雪春奉化锦溪小学俞璐
奉化武岭小学
08BL07小学高年级巧用周记辅助班级管理研究08BL11小组训练提升学生合作能力的研究08BL1308NH07
依托绘本阅读促进大班幼儿同伴交往能力的实践研究
“跳蚤小卖场”活动提升幼儿交往能力的研究
“互联网+”思维在农村小学德育工作中的应用与实践
08NH02基于微理念的班级管理策略实施与反思08NH04
08FH04依托茶艺活动培养中职生礼仪素养探索08FH08小学第二段“自主型小班会”的实践探索08FH1008FH11
“漂流微日记”演绎小学班级网状管理“新景致”
依托日常惯例表培养低年级学生自我管理能力的研究
陈旭映奉化锦屏中心小学