关于心理健康教育校长发言稿【四篇】

教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于心理健康教育校长发言稿4篇 , 供大家参考选择。

心理健康教育校长发言稿4篇

【篇一】心理健康教育校长发言稿

关于学生心理健康教育演讲稿

心灵乐土

教师关于学生心理健康教育演讲稿

让每一个孩子的心灵都如阳光般的灿烂，为每一个孩子营造一方心灵的乐土，这是我从教一直以来的最大心愿。为此，我把目光专注于每一个孩子，专注于促进学生心智的健康发展和人格的发展，努力地为他们的心田播撒阳光和雨露。

为了关注孩子的心理需求，让每个孩子健康成长。作为教师，我以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心与呵护。“人性最本质的特点，是希望别人的赞赏”。满足学生这种心理需求，是充分挖掘学生学习潜力的有效途径。在课上，性格内向的，我赞赏他们文静秀气；性格外向的，我赞赏他们活泼可爱；成绩好的，我赞赏他们是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的，我赞赏他们肯努力，从不放弃的拼搏精神。哪怕是学生有了缺点，我也以赏识的眼光去包容他，想方设法点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离，学生爱和我聊天，因为从老师这里能获得赞许与尊重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法。

为了拓宽我与学生间心理交流的渠道，心理健康教育专栏和“小白鸽”信箱成了必不可少的的桥梁和纽带。我经常收到学生的许多来信，有与我们分享快乐的，有与我们倾诉心声的，更有诉说烦恼的。我通过“心理健康教育专栏”进行定期公布辅导策略的同时，更是利用课余时间，针对学生的心理问题与学生交心，帮助他们走出心理的误区。一段时间以后，我们发现学生与我更亲近了，我成了学生心中的大朋友，是他们的“小白鸽”姐姐，师生之间有了一种难得的默契。

为了让个别心里总是憋屈的留守儿童发泄心中的不良的情绪，我就让他们以写信、写文章、记日记的方式直接了当地说出内心的压抑。除此以外，教室里醒目的地方挂着“师生留言簿”，随时都可以写上三言两语。这种平等交流的方式，避免了当面无法说出的心理障碍，时间上也具有更大的灵活性。我的QQ是公开的号码，有些学生通过QQ或给我发E-mail来进行了心理沟通。

张亮父母离异，学习成绩也不好，所以他很自卑，小白鸽信箱收到了他的来信，诉说了他的苦恼，认为自己是个丑小鸭，大家都瞧不起他，生活中没有快乐。我收到来信后，找到他，充分肯定他身上的多处优点，使他辨证地看待了自己，平时还有意识地提供机会，让他充分展示自己的优势。比如，他会唱歌，就让他参加此类比赛、表演等活动。这种方法意在以自身优势抵消自身弱点，建立自信心，培养积极向上的心态。它从正面解除了学生的心理压力。渐渐地他变了，变得开朗了，变得充满自信，学习成绩也明显提高了。

学生的情绪有了释放的场所，心理没有了解不开的疙瘩，慢慢地他们变得开朗起来了，孩子们的心灵变成了“阳光地带”，他们快乐地生活着，学习着，努力着，进步着，积极地参加各种活动，并取得了可喜的成绩。

当今世界日新月异，随着一个更开放的时代的到来，心理健康已经越来越成为人们关注的话题。身体健康要从娃娃开始抓起，心理健康教育更要从娃娃开始抓起。让我们关注学生心理，共同努力，促进学生身心全面发展，托起明天的太阳！

【篇二】心理健康教育校长发言稿

心理健康班会发言稿

各位同学：

大家好!心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。然而在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。

现代社会，竞争激烈，学习或工作负担重，生活节奏日益加快，人际关系复杂，越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。有的人程度轻微，有的人程度严重。在我们的周围，有的人脾气暴躁，常常无端发火，因琐碎小事甚至与人争吵;有的人感到孤独寂寞，意志消沉，整天无所事事，迷恋网吧，厌学情绪严重;有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人;有的人目空一切，惟我独尊，对人苛刻，认为别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受。

那我们怎样才能拥有健康的心理?

首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负。要相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再绝望的事总有希望。　

其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。复旦投毒案，家喻户晓。六月云南一高校男生在宿舍唱歌被室友捅死。我们也略有耳闻。相信他们都没有正确处理人际关系。（举例： 上周和我朋友通电话，听她诉了满肚子的苦水。所以她就有了好多感触，同学之间难道不应该互相帮忙吗，大家要在一起学习4年，难道不应该好好相处吗，要知道，友谊是多么重要。）可能这里面有诸多因素，谁是谁非不做评价。在咱班我相信也存在类似事件。与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。

　　同学们，让我们在关注身体健康的同时，一起来关注心理健康，做一个全面健康的人，最后希望大家积极参与这次班会，也感谢咱班心理委员精心的准备。谢谢大家!

【篇三】心理健康教育校长发言稿

四2班

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处于身心发展的关键时期，随着身心的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”是提高学校德育工作针对性和实效性的有效办法，是驱动学生人格发展的动力，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

同时，我们也应该认识到我市的心理健康教育工作从整体看开展得还不全面，各区、各学校间心育工作的发展也不平衡，面对中小学生的学习焦虑过度、耐挫力差、沉迷网络等许多新的心理问题，心育研究还不够系统、科学，学校工作的针对性还不够强。因此，各地、各学校要从全面推进素质教育的高度，正确认识加强中小学心理健康教育的重要性和紧迫性，尽快建立和完善中小学心理健康教育的组织管理体系，重视师资队伍的培训和提高，积极开展心理健康教育的研究，推动全市心理健康教育工作的科学化、制度化、规范化、特色化方向发展。

二、充分发挥课堂主渠道作用，优化和提高学生心理健康水平

一是要广泛开设心理健康教育活动课，让心理健康教育走进课堂。目前，国家教育部已把心理健康教育列为初中思想政治课的一项新内容。初一的政治课本中的很多设计都贯穿着心理健康教育的内容。但仅仅用政治课来讲述是不够的，学校还应该拿出专门的课时开设心理健康教育活动课，教育局专门制定了《徐州市中小学心理健康教育大纲》，列出各学段心理健康教育目标及各年级分目标和活动设计。各学校要根据《大纲》要求，可以分单、双周来开课，可以利用班队会时间上课，但决不能以教学任务重，拿不出时间为借口而不开展这项工作。

四2班

为了深入贯彻中共中央[2014]8号文件精神，进一步加大中小学心理健康教育工作力度，创新方法，总结经验，探索规律，增强实效，不断推动中小学德育工作再上新台阶，今天我们在这里召开了“全市中小学生心理健康教育工作现场会”，大家在一起学习交流、研究探讨、总结经验、明确任务，以此促进全市中小学心理健康教育工作的系统、扎实、有效实施，切实提高中小学心理健康教育工作的针对性和实效性。刚才，我们观摩了四平三中心理健康教育示范课和主题班会、迎宾街小学的心理健康教育示范课、主题班会和拓展训练活动、市实验中学的心理健康教育论坛;参观了这三所学校的校园文化建设;听取了这三所学校领导所做的心理健康教育工作经验介绍，大家都备受鼓舞。这三所学校的心理健康教育工作是我市小学、中学和高中三个层次学校的突出典型，针对心理健康教育工作他们重视程度高、起步早、行动快，特别是“十一五”心理健康教育课题研究工作，更是目标明确、措施得当、成效显著。迎宾小学把心理健康工作纳入到学校总体工作目标中，建立健全各项工作制度，建立学生心理档案，定期对教师进行培训，并能够分层次、有针对性地开展心理健康教育活动;四平市第三中学率先启动了“阳光育人”工程，把强压式教育转为爱的教育，提高教师素质，提倡以人格塑造人格。开设了“知心姐姐”信箱，针对“环境适应”和“情感困惑”等问题进行疏导和青春期教育;市实验中学多年来一直高度重视学生的心理健康教育，他们全面规划、全员参与、全程进行、普及常识、突出重点、分阶段实施，并加大了对班主任的培训，积极对学生进行正面教育和引导。针对高中学生心理压力大、考前焦虑、理想前途等问题定期聘请专家来校做报告，进行心理疏导，还开设心理咨询课，设置心理咨询室和专职教师，利用“成长记录袋”，建立学生心理健康档案，定期分析处理，使学生深受其益。这三所学校的经验，为四平市中小学心理健康教育工作乃至整个德育工作起到了先导和示范作用，也一定程度上展示了我市中小学心理健康教育工作的全貌。我市的德育工作已经打造了自己的特色和品牌，形成了百花齐放、百家争鸣、争奇斗艳、欣欣向荣的新格局。希望今天到会的各县(市)区教育局领导、各位校长回去后能够认真学习、认真研究、互通信息、取长补短，结合本地本校实际制定切实可行的方案，不断的开拓创新，开创工作新局面。

下面就如何深化心理健康教育工作讲几点意见：

一、认清形势，明确任务，进一步增强工作责任感和使命感

随着社会的转型，现代社会生活节奏的加快，升学、就业等社会竞争越来越激烈，使一部分学生存在不同程度的心理健康问题。教育部对中小学生心理健康教育工作越来越重视，相继印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》，强调了心理健康教育的重要性。指出“中小学的心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”特别是2014年中央8号文件的下发和胡锦涛同志关于“八个为荣、八个为耻”重要讲话的发表，党和国家对未成年人思想道德建设的重视达到了前所未有的程度，为我们做好德育工作带来了难得的机遇和挑战。

我市的中小学心理健康教育工作起步早，抓得实，早在2014年我们就下发了《四平市中小学心理健康教育规划》，把心理健康教育正式纳入到整体德育工作中，明确了中小学心理健康教育工作的目标任务和责任要求，各级各类学校逐步建立了心理咨询室，开设了心理健康教育课，配备了专兼职心理健康教师。我们还多次邀请我省著名心理健康教育专家来平对我市心理健康教育专兼职教师进行培训，对培训合格的教师颁发了证书，大大提高了我市心理健康教师的能力和水平。我们还在双辽市召开了全省心理健康教育工作现场会，我市心理健康教育工作的成功经验得到了省教育厅领导和兄弟市州高度评价。

2014年，我们把心理健康教育融入到我市的首创课题-经历教育行动研究中，强化了心理健康教育与课堂教学相结合，与学生的日常学习生活相结合，与大型集体活动相结合，与学生的各项课外活动相结合，让学生在各种经历活动中获得成功体验，培养了良好的心理品质，大大提高了我市心理健康教育工作的针对性和实效性。“十一五”期间，我市的心理健康教育科研课题“中小学德育教育与心理健康教育融合的行动研究”，被中央教科所确立为全国教育科学“十一五”规划教育部课题 “开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”的子课题，有23所学校参加了这项课题的研究工作，成为本实验区的市级实验校。为推动心理健康教育课题的深入研究与实施，市总课题组召开了课题开题大会，下发了实施方案，对实验校领导和教师做了专题培训，还先后两次到实验校调研督导课题的研究和实施工作，对调研督导结果进行了通报。为总结经验、巩固成果，我们在市级实验校中开展了心理健康经验优秀成果征集活动，并从中选出优秀论文和案例收编到我市“十一五”德育科研成果《经历教育研究与探索》中，为我市心理教育课题研究工作的深入开展奠定了坚实的基础。

经过多年的研究与探索，我市的中小学心理健康教育工作取得可喜的成绩，但同时也必须看到，我们面临的形势和任务还很艰巨。一方面，我们的工作还有不尽人意的地方，如：县(市)区之间、城市和农村之间、学校与学校之间工作开展的不平衡问题;个别领导、教师对这项工作重视不够，理解不到位，方法不得当，部分心理健康教育活动缺乏针对性、实效性和灵活性的问题;学校、家庭和社会对学生的心理问题缺乏足够的认识，把心理问题和品德意志等问题混淆;教师队伍、基地、环境建设都需要进一步完善;另一方面，我们的心理教育工作还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化倾向，我们的心理健康教育还缺乏必要的行业规范和约束;学校心理健康教育的整合性较低，缺乏深入的研究和系统规划;这些都是我们急待解决的问题。新的形势要求我们必须改变中小学生心理健康教育工作的现状，探索符合中小学生身心发展规律、具有强烈时代感的教育途径和方法，把中小学心理健康工作深入持久的开展下去，并不断向更新更高的目标奋进。因此，全市教育系统各级领导干部、广大教师和德育工作者要深入学习党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，领会精神实质，充分认识到加强学校德育工作、提高中小学生心理素质和道德素质，是时代和现实的需要，是使命和责任的需要，是提高党的执政能力、落实科学发展观、构建和谐社会、确保党和人民的事业代代相传、长治久安的时代要求。中小学德育正处在一个难得的发展机遇期，我们必须认清形势，明确任务，抓住机遇，进一步增强工作的责任感和使命感，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念。振奋精神，乘势而上，不断开创工作新局面。

二、更新观念、狠抓落实，运用积极心理健康教育理论指导工作。

在不断总结经验教训、不断学习国内外先进的理念和方法，特别是学习“十一五”教育部规划课题“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式研究”总课组的理论基础上，我们确立了以积极心理学理论指导我市心理健康教育科研课题的研究与实施。心理健康教育就是根据学生的生理、心理发展特点、以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法和手段，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。它的核心内容有十四项：即增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心理潜能、发挥智能优势、改善学习动力、提升自我效能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪智力、健全和谐关系、学会积极应对、充满乐观希望、树立自尊自信、完善积极人格。积极心理健康教育是对传统心理健康教育的矫正、补充和发展，是以一种新的视角诠释心理学，将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。强调心理学不仅要帮助那些处在某种逆境条件下的人们知道如何求得生存并得到良好的发展，更要帮助那些处于正常环境条件下的普通人学会怎样建立起高质量的社会生活和个人生活。用积极心理学理论指导我们中小学心理健康教育工作，要求我们教育工作者不仅要做好对学生心理问题的预防和疏导，还要充分挖掘学生外显和潜在的积极力量，提供并创设增强学生积极体验的机会和情境，以达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格，促进学生身心全面和谐发展的的目的。

积极心理健康教育为增强中小学心理健康教育工作的针对性和实效性提供了更为准确、更为系统的理论，经历教育则为之提供了更为科学、更为有效的方法途径。因此，我们要注重运用积极心理学的理论和经历教育思想来指导中小学心理健康教育工作，努力培养学生内在的积极心理品质，注重开发学生心理潜能，努力提高学生的道德能力和学习效能，从而促进学生德、智、体、美的全面发展。

积极的心理健康教育提倡全方位、全过程、全面渗透、全员参与的途径，形成以学校领导为统领，以专业心理教师为核心，以班主任为骨干，以学科教师为生力军，以家长为后援，以正向校园文化、社会环境和媒体宣传为积极氛围的积极心理健康教育立体网络。在具体方法的选择和运用上，更加强调情景性、参与性、互动性和体验性。为此，我们要重点抓好以下工作：

1、充分发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是对学生进行思想道德教育和心理健康教育的主渠道。我们要按照新德育课程和新课改的要求，从贴近生活、贴近社会、贴近学生实际出发，坚持“近、小、实、亲”原则，不断丰富心理健康教育课程内容，要把心理健康教育课同《经历教育活动指导》课、思想品德课有机结合起来，还要加强其他学科的育人功效，使各学科课堂教学都成为心理健康教育的前沿阵地，使所有学科教师都成为专家型的第一线德育工作者。还要定期开展专题讲座、心理情景剧等活动。各地教育行政部门、各学校要下大力气认真研究，精心组织，要在提高教育效果和教学质量上下功夫。通过层层开展示范课、观摩课等教学竞赛活动进一步加强对教师的培训，重点是使每位授课教师对积极心理健康教育和道德与心理健康融合教育的性质、任务、内容特点、方法途径有全面地了解和掌握，保证心理健康教育课的实效性。在课程的实施过程中，坚持“双主体”和“四结合”的原则，切实提高教育教学效果。

2、进一步深化经历教育，培育学生良好的心理素质。。

心理健康教育是经历教育的重要内容，深化经历教育又是促进心理健康教育的重要途径。要根据不同年级学生的特点和教育需要，结合心理健康教育工作的目标要求，利用寒暑假、双休日或重大节日、纪念日适当组织学生参加社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学、军训、参观访问、夏(冬)令营、心理拓展训练等经历教育活动，增强情景性、参与性、互动性和体验性，让学生在活动中充分挖掘自身的潜能，增强成功体验，认识社会，了解乡情国情，培养和锻炼学生良好的意志品质，增强爱家乡、爱祖国、爱社会主义的情感，增强建设家乡、振兴中华的责任感。同时要把学生的社经历教育活动和教学紧密结合，形成合力效应，避免出现活动与教学单打一、两层皮的现象。要注重活动的完整性和连续性，进行整体设计，形成常效机制。注重活动的后续教育，让学生通过实践活动有所发现、有所思考、有所感悟、有所提高，真正达到活动育人的目的。

3、进一步加强环境建设，营造良好的氛围。

一是要加强校园文化建设。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能，对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。因此，要积极创造条件，让师生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。每个学校都要充分发挥校歌、校训和良好的校风、校纪对学生的激励和约束作用。要利用黑板报、壁报、手抄报、橱窗、广播、图书馆(室)、劳动室、荣誉室、少先队室等多种形式和专用场所，创造良好的教育环境。要把校园文化建设活动做为加强学生思想道德教育和心理健康教育的切入点，重点培养学生热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗和热爱生活的优秀品德，提升生活的幸福感。要让校园的一切都充满生命力、创造力和感召力，形成学校"处处是文化，事事皆教育"的良好氛围。

二是要加强与公安、文化等相关部门协调配合，通过开展净化网络环境、“扫黄”“打非”活动，加大对各类非法出版物的清理打击力度，加大对校园周边环境的整治力度，为中小学生身心健康成长创造良好的社会环境。

4、不断深化德育科研工作。我们要坚持以科研为先导，带动整体工作水平的提高。今年是“十一五”课题研究的深化年，希望在座的各位领导和老师都要高度重视这项工作，积极参加的研究与实施，不断调查研究、总结经验、加强学习、拓宽思路，每位校长和教师都要力争成为科研型、专家型的校长和教师。各县市区、各实验校在工作中要抓好典型，整体推进，使心理健康教育工作日益深化，切实提高心理健康教育工作的实效性。

三、加强领导，强化措施，确保心理健康教育工作的顺利实施。

1 加强领导，制定规划。各县(市、区)教育行政部门要高度重视，统筹规划，切实把中小学心理健康教育工作纳入重要议事日程，真正纳入到学校工作整体规划之中。要制定符合本地本校实际的长远规划，规划既要有长远发展方向，又要有近期教育目标;既要符合实际，又要有可操作性。要不断加大对心理健康教育工作的投入，确保各项活动顺利开展。

2、加强培训，全员育人。心理健康教育专兼职教师的能力和水平直接关系到这项工作能否顺利展开并取得实效，加强心理健康教师队伍建设，建设一支专兼结合、功能互补、业务精湛的教师队伍是一项战略任务，各县(市、区)教育行政部门和中小学校要提升人人都是心理健康教育工作者的理念，要把努力形成全面育人、全员育人、全方位育人、全程育人的德育新格局做为重点来抓。要建立心理健康教育工作者培训制度，围绕加强心理健康教育工作的主要问题，通过各种渠道和形式开展培训，特别要加强班主任队伍建设，努力使心理健康教育工作者在思想业务水平、知识结构、工作方法等方面适应形势发展和学生成长的需要。同时还要充分发挥关工委、"五老"队伍、校外辅导员和家长的优势与作用，用他们坚定的理想信念、丰富的智慧经验、崇高的精神风范、优良的传统作风去感染教育学生。

3、建立基地，强化管理。各校要把现有的心理咨询室建设好、管理好，配备专职教师，切实发挥好作用。还要依托我市现有的教育基地，组织开展参观、调查等丰富多彩的活动，充分发挥爱国主义教育基地对学生的教育作用。要充分利用现有的各种经历教育实践基地开展社会实践活动，并取得教育实效 。

4、加强宣传，树立典型。加强舆论宣传，通过各种新闻媒体、报刊杂志、德育网站等宣传报道中小学心理健康教育工作的经验和成果，营造良好的舆论氛围。要抓好各方面的典型，通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式进行广泛深入的研究、探讨和交流，推广典型经验，培养和树立一批先进校、先进教师、先进班级的典型。通过树立强有力的典型，发挥典型的示范引导作用，推动工作不断上层次，上水平。

5、科学评价，强化督导。要建立起科学有效的评价体系，完善心理健康教育工作督导评价机制。要注重过程督导和结果督导相结合，提高评价的科学性和实效性，并要注重评价结果的运用，确保心理健康教育取得实效。

同志们，让我们借这次现场会之机，认真总结经验，互相交流和学习，相互促进，共同提高，为推动全市中小学心理健康教育工作再上新台阶，为落实科学发展观、构建和谐社会作出我们应有的贡献。

【篇四】心理健康教育校长发言稿

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