下面是小编为大家整理的小学校长讲堂发言稿《小奖牌，大视野》专题报告（完整）,供大家参考。
小学校长讲堂发言稿《小奖牌，大视野》专题报告 小学校长讲堂发言稿
小奖牌，大视野
—— “成功教育”侧记
尊敬的局长、谢主任以及市优管工程第八协作组兄弟学校的校长们，我代表实验小学的全体师生对您的到来再次表示热烈的欢迎。同时也欢迎各位领导及同仁给我校提出宝贵的建议。接下来就我校在学校特色建设及学生特色活动评价方面一点不成熟的做法向各位领导做一简要汇报。
一块小小的奖牌，对于成人来说或许就是个哄孩子开心的道具，但是在这块小小的奖牌里，凝聚着老师殷切的希望，折射出学生特有的潜能，展现出我校特色教育的大视野——“成功教育”。
成功教育的“成功”包含五个方面：①成功的下限是达到义务教育的基本要求；②成功意味着超越自我，超越他人；③成功的本质是不断发展，不断提高；④成功总是相对于原有基础而言，没有终极意义的，是无止境的；⑤成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。
多年来在“成功教育”的学校特色培植的过程中，我们主要从以下三个方面切入：
一、
创设氛围，缔结
“成功教育”的灵魂线
要想让一种特色文化长久的传承下去，不但要让这种文化看得见、摸得着，更要“润物细无声”的渗透到生活、工作的各个环
节中去，要让它如同血液渗透到人体的各个部位，如同灵魂统帅全部师生的全部教学行为。
（1）倡导成功的教学理念
我校一直坚持以“为每一位师生创造成功的机会”作为学校的办学理念，让每一位师生把“成功”作为自己的价值追求，在学校工作、学习中体验成功过程所带来的感受和喜悦，培养师生获得成功的成就感、荣誉感。在创造成功的过程中意志得到了磨练，素质得到了提升，价值观得到了升华。成功教育让我校的师生找到了自信，找到了快乐，找到了人生的信念——只要不断挑战自我，相信人人皆能成功。
（2）耳濡目染的文化环境
“蓬生麻中，不扶自直”这句话形象地阐明了环境育人的重要性。校园育人环境是一种无形的教育资源，对孩子的健康成长起着潜移默化的作用。来到实验小学，首先映入眼帘的是学校精美的荣誉墙，一块块金灿灿的奖牌向你诉说着学校的发展历程和不断前进的脚步。教学楼上方的“成功”校徽激励着每一个实小人天天前进。
教学楼的三层长廊文化更是体现了学校成功教育的主旨。一楼的骄子长廊分为星光璀璨、校园吉尼斯擂主、成长足迹、美丽瞬间、风景独好、我型我秀几个板块。流连其间，你就能充分了解学校开展的丰富多彩的活动，捕捉学生成长的一个个精彩的瞬间，印证学校发展的每一个脚印。骄子长廊向来者昭示：每一个实小人，都是实小的骄傲！只要你勇于尝试成功，骄子长廊就会有你的舞台。二
楼的读书长廊以“人欲上进先读书，鸟欲高飞先振翅”作为激励，分为读书故事、精彩亮相、竞读排行、好书推荐、读书随想等板块，既有古往今来读书的经典故事，又有师生读书的感悟和活动，是我校“书香校园”活动的宣传阵地。三楼的励志长廊为学生们提供了古今中外的名人奋斗成功的故事以及祖国不断发展壮大的发展历程，激励学生们向成功人士学习，从小立志，报效祖国。
一块块阵地，一张张照片让静态的墙壁、走廊“活”起来，达到此处无声胜有声的效果。它们记录着一个个小明星茁壮成长的脚步，展示着“创新、求美、发展”的心态与豪迈，激励着更多的学生不懈努力，不断成功。
在校园文化建设的过程中我们始终坚持一个原则：学校的外显文化一定要看见师生的影子。
二、
师生成功，坚持“成功教育”的奠基石
成功教育的主体有两个方面，一个是教师成功，一个是学生成功。在教师成功方面我们做了以下尝试：
1、因人而用，发挥特长
我们发现教师的特长，发挥他们的特长，发展他们的特长，尽可能做到人尽其才。老师们就能够在适合自己的岗位上尽其所能的发掘自己的潜能，让其他老师愈能明显地感受到他的优势所在，这对教师自信心的培养和取长补短的品质形成非常有好处。
2、教学跟踪，迅速成长
让青年教师迅速成长起来，成为教育教学的中流砥柱，无论对于教师个人的成功还是学校的发展都是至关重要的。我校在校本教研中探索出跟进式教学研究模式，即“集体备课形成教学设计——课堂实践——初次评课抓重点——二次备课改进教学设计——再次实践——二次评课得经验——最后形成案例与反思”的模式。在跟进式教学模式中，两次上课实践分别是在双轨班的两个班中进行的，让老师能够把第一次上课时的优点再次优化，形成特色；在第一次上课时暴露出来的不足及时弥补。这种教学模式让老师在短期内就看到了自己的进步，对于长期教学形成个人特色具有很重要的引领作用和积淀作用。
通过跟进式教研，几年来，我校部分教师脱颖而出，在区、市、乃至全国的优质课评选中取得好成绩。
3、树立典型，榜样带动
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的榜样可以学习和借鉴的东西更多、可以模仿的途径更直接。我们在定期举行的师德演讲比赛、说课比赛、中队活动展示等各种能够体现教师素质的活动中发现人才，及时的宣传、培养，让他们首先成为实小人的榜样，然后以点带面，让更多的教师学习他们的教学经验和班级管理经验，达到让更多的教师获得成功的目的。
即将退休的每一位老教师，学校都会为他们安排专门的机会，在全体教师会上让老教师谈一谈自己一生的教育生涯。既让老教师有展示自我的机会，同时老教师奋斗的一生对年轻教师也是一种激
励。面临退休的老师也会有一种动力，大家都在思索：我退休的时候能拿出什么和同事们一起分享呢？就像今年 10 月 9 号刚刚退休的鞠伯荣老师在发言时说的一样：我的教育生涯虽然不华丽，但是很精彩。我们的每一位退休教师都能怀着这样的自豪感退休正是我们学校的初衷。
争取让每一名老师成为身边人的榜样，成为自己不同阶段的榜样。
4、评价机制，督促相辅
我们在教师评价机制中，建立了学术委员会，学术委员会由学校主管教学的领导、教研组长、德艺双馨的教师代表组成，注意了老中青的兼顾，又体现了民主与集中的结合，能最大限度的代表全体教师的意愿。学术委员会的评价，即可以督促教师的教学行为，又可以督促学校的管理行为，它将管理与教学融合为一个和谐统一的整体。
教师成功是学生成功的基石。如何让不同个性不同特长不同层次的学生都能在学校生活中体验成功的快乐，我们教学活动立足于面向全体学生，着力提高全体学生的基本素质，尤其是提高学习困难学生群体的基本素质，让每一个学生都成为成功的体验者。我们做了一下尝试。
1、星级评价
多维成功
由于学生在自身发展中显现的特质各不相同，我们在教学中扬长避短，突出优势，使不同的学生有不同层次的提高。我们在班级
教学中实施星级评价制度。根据学生的表现设置表达星、书写星、纪律星、创意星、合作星等不同的评价星制。例如倾听星的设置，就是培养学生专注倾听、积极思维、深入分析的能力。耐心、认真地听别人发言，并作出分析判断，是一种修养，也是一种习惯。
不单纯以成绩评价学生，融入多种评价方式，就是给学生多种渠道的成功创造机会，从多维角度提供舞台。
2、教学改革
人人成功
“低、小、多、快”是我们教学改革的基本方法。它为学生在学习中成功提供了具体保证，在实施中受到教师、学生的欢迎。
“低”即“低起点”摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生连接，形成网络。
“小”即“小步子”根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次。然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心和动机。
“多”即“多活动”针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，使师生活动交替进行。这样不仅调节了学生的注意力，更重要的是学生大量参与教学活动，自我表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得以实现。这种良性的循环，又大大促进了学生各方面的发展。
“快”即“快反馈”在每一层次的教学过程中，既有教师的讲也有学生的学还有教师的快速反馈，既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
3、小组学习
分层成功
按照学生的综合评价进行均衡搭配，分成几个小组，每个小组里都有 A、B、C 三种学生，A 代表综合素质较高的学生，B 代表综合素质中等的学生，C 表示综合素质略差的学生。
教师的练习设计分层次适合不同学生。各个小组的题目类型相同，但题目的内容会略有不同。在小组学习中，不同的学生完成不同层次的题就完成了基本任务。如果在小组成员的帮助下，完成了高一个层次的习题并且能够在全班的交流中正确的表述解题思路，而且能做出其他小组相同类型的题目，该小组就有机会获得最佳合作小组奖。
这种方法使得综合素质高的学生成为本小组的共享资源，带动成员获得不同程度的提高。成功因人而异，帮助别人的和被帮助的学生都会获得不同层次的成就感。
4、多种竞赛
塑造成功
活动发现人才，竞赛造就人才。多举行一些有益于学生素质提高的专项竞赛活动也是让学生体验成功的有效途径。我们每学年都要举行读书演讲比赛、写作比赛、硬笔书法比赛、速算比赛、纠错比赛、动漫画比赛，这些活动提高了学生的单项素质和综合素质。
三、
放眼课外，搭建“成功教育”的大舞台
在“成功教育”的主题下我们形成了一系列的特色活动，并能够在形成一定传统性的基础上进行不断地创新，为师生提供了展现个性的舞台。
1、
人人参与的体育节
中国奥委会名誉**何振梁说：“失去体育的教育不完整，失去教育的体育将走向歧途。”
姚明在上海市体教结合工作会议上说道：在美国，体教结合一直做得很好，体育作为教育的核心，是实现教育的重要手段，融合在教育的整个过程，体育的教育功能得到了充分挖掘和利用……体育是能承载各种梦想却又必须分出胜负的巨大舞台。但凡我们能想到的关于体育的关键词，健康、规则、竞争、团队、公平、公正、失败、胜利等等，对于青少年形成强健的体魄和健全的人格，都将起到至关重要的作用……我梦想着通过体教结合，能从普通学校走出不普通的体育人，影响更多的普通人爱上体育、享受体育。
我校体育节的初衷也正是如此：让学生们、老师们、家长们爱上体育、享受体育。我校的体育节每年 10 月——11 月举行，分为三个阶段举行第一阶段是秋季运动会；第二阶段是人人参与的娱乐类活动；第三阶段是以班级为单位参加的集体比赛，广播操、校园集体舞等。既有班级集体项目也有单项比赛，保证在体育节中实现人人参与。有体育特长的更加突出，没有体育特长的同样过了一把
“运动瘾”。整个活动过程中，名次已不重要，给师生和家长带来的是酣畅淋漓的运动快乐和天生我才的乐观自信。
近三届体育节我们不但有家长运动员，而且聘请了家长裁判，家长裁判已经成为了运动会的主力军，承担了越来越多的工作。在运动会的工作中家长裁判的专业能力也越来越强，业务越来越精通。家长裁判的敬业精神和专业能力让我们敬佩。家长裁判参与到运动会中不但减轻了我们因为教师人手不够造成的压力，而且增强了家校间的沟通和交流，拉近了家校间的距离。除家长裁判，各班的家长还积极参与到班级的运动会组织中来。在上周四、周五举行的本届运动会上很多班级的班主任老师由于要承担裁判工作，无法分身安排本班运动员的参赛事宜，各班的家长有负责组织运动员到检录处检录的；有负责在起点安排运动员及时参赛的；有负责在终点接运动员的；有为班级充当摄影记者的；还有在班内组织学生积极加油维持班级纪律的。各个班级的家长们分工协作，通力合作，增强了沟通，成为了朋友。
2、彰显个性的校园吉尼斯
一年一度的体育节不管从项目的齐全上还是活动的周期性上，都不能满足跃跃欲试的孩子们。由此创办了校园吉尼斯活动，每个月的最后一个星期利用大课间时间举行，让那些有“一技之长”的孩子们每个月都能得到一次全校展示的机会。在挑战与被挑战的过程中，不断进取，不断前进，享受成功的乐趣。经过 7 年的发展，我们的校园吉尼斯活动由最初的一分钟拍球、一分钟转呼啦圈、一
分钟跳绳、一分钟踢毽子这些单纯的体育活动发展到涵盖语言智能类，如成语接龙、查字典、汉字输入等；数理类，一分钟口算；空间智能类如拼地图、纸船负重等共计 20 大项 37 小项的特色活动。其中有学校传统项目 12 大项 23 小项，学生自主申报项目 8 大项14 小项。校园吉尼斯活动的开展，极大地丰富了活动的文化内涵。
校园吉尼斯的裁判工作基本由学生担任，孩子们即参与了活动又养成了自主管理的好习惯。当每月活动结束，我们为各个项目的小擂主隆重颁发校园吉尼斯擂主奖牌的时候，那一张张灿烂的笑脸让每位教师难以忘怀，蓦然发现每一个孩子都是那么天真可爱。孩子们的每一次努力都能得到肯定与鼓励，充分体会到成功的喜悦。小小的吉尼斯活动，圆了多少个孩子的梦，又何尝不圆了我们的梦呢？
在不断发展校园吉尼斯项目的同时我们也在尝试对校园吉尼斯活动评价方式的改革。过去只给...
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