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暑期社会实践调查报告
农村学前教育状况的调查研究
20XX 年 1 月 1 日
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1 摘
要 要 近年来，我国在教育方面投入大量的资金，致力于人人都有接受教育的机会，家长对孩子教育的关注度也逐渐上升，农村和城市的教学差距也在不断缩小。但是在一些偏远的农村地区，教育普及率很低，尤其是学前教育，很多家长还未清醒的认识到学前教育的重要性。学前教育是教育的最初阶段，是人生第一个教育的阶段，它是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。学前期是个体社会化的第一阶段，是个体在通过与他人互动过程中，而形成的对人、事物基本的态度判断和基本性格养成的雏形。
关键词：农村；学前教育；T 村
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2 目
录
1X 镇 T 村的基本概况 ................................................ 3 2 农村学前教育存在的问题 ........................................... 3 3 农村学前教育状况令人堪忧的原因 ................................... 4 3.1 家庭条件差 ..................................................... 4 3.2 文化程度低 ..................................................... 4 3.4 教师结构不合理 ................................................. 5 4 如何解决农村学前教育问题 ......................................... 5 4.1 首先要增强师资力量，提高教学质量 ............................... 5 4.3 政府加大投入，出台政策扶持办园 ................................. 5 参考文献 ........................................................... 7
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当前，我国经济处于快速发展阶段，经济的上升也要求国民的个人素质提高，因此国家投入大量资金在教育领域，实行九年义务教育，国家也逐渐重视学前教育，学前教育逐渐进入到了家长的视野，发展迅猛，学前教育机构数量急剧增加，这为我国下一滴的基础教育打下了坚实的基础，但另一方面我们也应该看到目前高中和学前教育方面学费的居高不下，给家长带来了沉重的负担。目前农村和城市的学前教育差距较大，农村学前教育在教育体系中处于薄弱环节，农村的学前教育目前还存在着很多困难和问题。下面以 XX 市 X 镇 T 村为例，论述农村学前教育的状况。
X 1X 镇 镇 T T 村的基本概况
X 镇位于 XX 市 A 区南部，北跟 B 镇交界，西邻 C 镇，东隔江与琼山区D 镇相望，南面以南渡江南岸和 E 县城划江为界。全镇总面积 54.12 平方公里，拥有耕地面积 27619 亩，其中水旱田 21847 亩。下辖文山等 13 个村委会，53 个自然村（老区村庄 45 个），总人口 30570 人。X 镇人杰地灵，人才辈出，古代曾有过梁云龙、梁必强等进士，享有五里三进士之美称；境内人文景观及自然景观极其丰富，即有驰名省内外得冼夫人纪念馆，又有天造地设、泉水喷涌的“八仙泉”，披红戴绿，怪石嶙峋的“南黎山”。
T 村隶属 X 镇，雄丰行政村下辖 T、上东洋、下东洋、云山四个村民小组，共有耕地面积 2375 亩，农户 508 户，总人口 2376 人。民族为汉族，有郑、吴、蒙、洪、李、王、胡、董、蔡等九姓居住。主要经济产业为水稻和瓜菜。从 1994 年开始，四个自然村全面治理脏、乱、差，把四个村的公共场所和交通道路全部硬化建设，尤其 T 村有灯光球场、文化室、老人活动中心。建有公办小学一座，有学生 140 人，防洪楼一座。
2 2 农村学前教育存在的问题
1.家庭教育意识不够，缺乏学前教育意识。在农村，大多数人文化程度低，对孩子的教育大都来自自己父母的那套教育方式，父母怎样教育他们，他们也就怎样教育子女。在早先的社会中，人们首要解决的是温饱问题，所以对子女的教育也就没有过多的关注，更别说是学前教育，小孩子在家可以由父母带，不需要花钱在学前教育机构上。
2.农村师资力量稀缺。在 X 镇，幼儿园里的基础设施跟不上，教学设
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4 备和教学场所简陋，教师本身文化素质也不高。优秀教师留不住，青年教师不愿意到乡下来，都是一些老一辈的的叔叔阿姨在教育孩子。
3.社会关注度小。农村偏远地区学校人员非常紧张，教师到了那里相处一段时间就会跳槽。城乡均衡的口号虽然已经喊了很多年，但是实际效果却不明显。在农村，很多就观念依然在很多人的意识中根深蒂固，还没有从原有的思想观念中转换出来，人们对于孩子的教育问题首先想的是解决儿童的就学问题，而不会把关注点放在学前教育上，导致学前教育进展缓慢。
3 3 农村学前教育状况令人堪忧的原因
1 3.1 家庭条件差
农村经济水平相对落后，学前教育机构收费标准高，很多家庭不愿意承担学前教育的费用。在 X 镇，大多家庭都是祖孙三代生活在一起，家里的长辈有足够的时间和精力去照顾小孩，一对父母至少有两个或两个以上的孩子，而且薪资水平不高，所以人们就更不愿意把孩子送入正规的学前教育机构，这样每个月还可以剩下一比可观的收入。当地人在教育孩子的问题上只想着如何让孩子吃饱喝暖，身体健康就够了，很少考虑到在此阶段的孩子应该接受怎样的启蒙教育。
2 3.2 文化程度低
家庭人口多，收入水平低，孩子越多，每个孩子都受教育的机会就越小。通过调查，当地农民认为学前教育可有可无，平时在家父母在教就可以了，等到一定年龄去了小学老师也会教，幼儿这个阶段只需要会写几个字，会数数就行。父母自身的文化程度低，在孩子的教育问题上没有采取合理的方法，而是惯用自己父母的那套，因此认为学前教育不可必要，也就导致儿童没有很好的进行学前教育。
3 3.3 经费缺乏保障
当地政府对学前教育的财政投入低，导致机构只能通过减少基础设施的投入和增加班额，压缩教师团队来维持幼儿园。大多数农村幼儿园，由于经费缺少等问题，造成办学条件比较简陋，可提供给幼儿的愉快设施严重缺乏，没有音乐体育器材，他们的音乐课是老师唱一句他们唱一句，没
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5 有伴奏，体育课也只是跟着老师做游戏。
4 3.4 教师结构不合理
幼儿教师结构不合理，教师年龄大，学历低，工资低，教师专业素质不高。大多幼儿园的老师严重不足，也就导致一个老师要照顾几个班，教师负担严重，也就影响了教学质量。而且在农村， 幼儿教师的编制、工资、医疗、培训等也缺乏应有的基本保障，农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇。一些地方政府甚至将现有的公办幼儿教师排除在国家教师行列之外。而国家财政没有划拨学前教育专项事业经费，有关行政主管部门即使想有作为，也苦于没有经费支。
4 4 如何解决农村学前教育问题
1 4.1 首先要增强师资力量，提高教学质量
“没有好的教师就没有好的学生”，教师在幼儿的成长中起着很重要的作用，正所谓，名师出高徒。应建立一支专业化、知识化、年轻化的教师团队，进一步提高学前教育水平。加强农村教师队伍建设，落实幼儿教师的地位与待遇，稳定教师队伍，提高教师整体素质。对积极支援农村教育的优秀教师，对扎根农村、扎实进行教学钻研的农村教师，要大力宣传和表彰。同时，可以对幼儿教师进行定期的考核，从体制上敦促幼儿教师不断完善自己，提高自己。
2 4.2 给家长宣传学前教育的重要性
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个社会化场所。父母是孩子最亲近的人，所以家长的思想会极大的影响孩子未来对事物的思考，每个家长教育孩子的方式都是从自己父母那里习得的，那些陈旧的思想就会影响到自己孩子将来的发展。因此发展农村学前教育，就要鼓励和引导家长去关注学前教育方面的知识，通过下乡宣传，发宣传单让家长们了解幼儿学前教育的重要性，并组织开展公开教育课，课堂结束搞关于学前教育的趣味小问题，答对者有小礼品赠送，这样更能提高家长们听课的注意力。
3 4.3 政府加大投入，出台政策扶持办园
政府加大资金投入到农村学前教育机构的建设中，出台一系列关于农
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6 村学前教育发展的优惠政策，改善原有的硬件和软件设施，使之更加完善。同时，落实乡镇中心幼儿园的创建工作。切实加强乡镇中心幼儿园的建设，发挥其在农村幼儿教育中的骨干、示范、带动作用，逐步建立以政府为主管、小城镇和农民聚居点为依托、社会和家长共同参与、学前教育机构和家庭想结合的农村学前儿童保教服务网络。
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7 参考文献
[1] 罗英智.发展农村学前教育策略的思考.现代教育管理,2008，4：42-45. [2]韩俊，彭振兴，朱延强.新形势下农村学前教育问题分析及对策.科教导刊，2011,18：1-2.
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