优化党史教学，培养对党的认同感

贾迪

摘 要：新时代背景下，随着党校教育改革的不断深入，党建工作内容更加具体、更加完善。近几年，中共中央先后先发了多项文件，其中明确界定了党校教育教学性质、内容等等，着重强调党史教学，要求各级党校与时俱进，创新教学模式。本文分析了目前党史教学存在的问题，并对党史教学改革与创新展开探究，以供参考。

关键词：党史教学 问题 改革 创新

引言

党校是党性教育的主阵地，其主要教育目标是培养优质的党员干部。党史是党校教育教学的核心内容之一，在教学过程中应侧重于端正党员干部的思想态度，培养他们的革命精神以及对党的认同感。新时期党史教育应强调理论结合实际，与时俱进，及时更新理念，深化党史教育的改革与创新，进而打造更为高效的党史教学课堂。

一、目前党史教学存在的问题

1.未能加强重视党史教学

受到传统思维的影响，部分党校认为新时代党史教育并不重要，其在日常学习与工作中的作用并不明显，这种想法是明显错误的。有的党员干部工作经验丰富，但相比较而言党史知识较为匮乏，长时间下去必然会影响他们对党的坚定的理想信念。除此以外，尽管如今党史课程的地位有所提升，但其教学模式仍旧未能及时优化，与新时代党校教育的特征与性质相悖，不利于培养党员干部的综合能力。

2.课堂出现“庸俗化”倾向

党史具有严肃的特点，要想将大量理论性知识以更为通俗易懂的形式呈现出来，必须依托新型教学手段。但通过调查可发现，在具体当时教学过程中出现在“庸俗化”的倾向，主要是指一些党员干部怀着不正确的思想去理解党史、学习党史，认同颠倒是非黑白的行为。这种情况下，必然会极易形成极端思想，最终做出错误的举动。

3.教学方式缺乏一定针对性

随着党校教育改革的不断推进，新时期党校已经展开一系列教学科研工作，且取得了相应成就，但目前在党史教学过程中应用的教学方式仍旧缺乏一定的针对性。主要体现为：第一，未能考虑党员干部的实际需求，习惯性地以“注入式”教学为主，难以真正培养党员干部对党的认同感;第二，侧重于改变教学形式，将教学内容的优化与完善直接忽略，并没有准确界定党史教学目标。

二、新时代背景下党校党史教学的改革与创新

1.高度重视党史教学

作为新时期党校，必须高度重视党史教学，打破传统思维的限制，从多个角度出发，加快教学改革的步伐。具体做法如下：首先，将党史教育贯彻落实到各项建设型项目当中，强调党员干部的思想态度与理想信念，结合实际情况，优化资源配置，为党史教学改革与创新提供更多经费。其次，将党史有关的考核评价，即党员干部的历史知识积累、革命精神等，融入综合评价当中，构建新的考核评价体系，走出形式化的困境，探索新的发展之路。最后，以全新的理念看待党史教育，使其可在党建工作中切实发挥效用，与党员干部的日常学习、工作等紧密衔接，督促他们主动学习党史，丰富自我，积极思考，基于此达到全面提升党史教学质量的目的。

2.突出教学核心要点

新形势下，加强党史教学并不是不分轻重缓急，将党史当中的每一事件、每一细节重点分析，而是必须突出教学核心要点，遵循历史发展规律，结合新时代教育教学理念，强调党史学习的针对性以及综合性。在党史教学课堂上，教师应当站在宏观的角度，整体分析辉煌历史以及重大成就，给予正向引导，促使党员干部可从理性出发分析历史实践，增强党员干部的历史自豪感，坚定他们的理想，培养他们对党的认同感，在此基础上形成正确的价值观念，进而为现代社会发展做出个人贡献。同时，还应重视党史经验教学，即教学课堂应引导学生挖掘其中可用于教学的因素，充分汲取其中的营养，最大限度拓展党员干部的知识视野，并展开探究与反思，不断增强他们的工作能力以及综合素养。除此以外，展开优良传统教育，督促党员干部“从群众中來，到群众中去”，端正他们的思想态度，从而更好地为人民服务。

3.加强师资队伍建设

教师是党校教育教学的主导者，人才是开创党史工作新局面的主要力量，因此要想全面提升教育质量，必须加强师资队伍建设，结合教学实际准确界定教学目标，及时采取有效措施，提高教师的专业素养以及教学水平。第一，完善选拔机制，从政治立场、价值观念、思想道德等多个方面做起，基于此选拔出更为优质的教育型人才，侧重于考核教师的综合能力。第二，加大专业培训力度，将一些新的理念、新的方法融入培训课程当中，培养全面发展的党史教育工作者。第三，结合实际情况，拓展并延伸专业培训平台，依托现代技术，丰富培训内容，同时加强重视培训实践，在实践活动中深化教师的教学经验，组建更为优质的专业团队，为党史教学更好、更快的发展提供强有力的后备支撑。

4.提高教学的针对性

从本质上分析，党史具有明显的严肃性以及政治性。相对来说，其教学内容过于繁多，若是展开统一性教学培训，且未能创新教学方式，必然会难以提升教学质量与效率。新形势下，应秉持新的教育理念，及时优化教学手段，利用好一系列教学元素，尽可能将理论知识以不一样的形式呈现出来，从根本上提高党史教学的针对性。一是走出以往“注入式”教学的困境，在把握党史教学核心要点的基础上，借助辅助教学设备，如投影仪、多媒体等，将历史场景直接呈现出来，使教学内容通俗化、形象化，确保党员干部可高效吸收这些知识，并学以致用。二是根据党员干部的实际需求以及个性特点，创新教学形式，如探究式、体验式、互动式等等，不断提升党史教学的感染力，打造高效课堂。三是尽可能将党史相关内容与工作实际有机整合，注重党员干部的个人想法以及实际体验，针对性地端正他们思想态度，并提高他们的工作能力。

结语

综上所述，新时代背景下推进党史教学改革步伐已然成为党建工作的主要任务之一，对培养党员干部综合素质有着极为重要意义。因此，现阶段党校应当充分把握目前党史教学存在的问题，并从高度重视党史教学、突出教学核心要点等多个方面做起，探索有效的改革途径，全面确保党史教育教学质量，从而进一步加快党史教育的改革发展。

参考文献

[1]崔娜萨.关于党史党建学科建设改革的思考[J].东方企业文化，2018（S1）：45.

[2]耿化敏.进一步加强和改进新时代高校中共党史“必修课”[J].党的文献，2019（06）：32-34.

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