体会，读音为tǐ huì，汉语词语，意思是指体验领会，出自《朱子语类》卷五， 以下是为大家整理的关于高中化学实验教学个人教学心得体会5篇 , 供大家参考选择。
高中化学实验教学个人教学心得体会5篇
【篇1】高中化学实验教学个人教学心得体会
高中化学实验教学调查与研究作者：于清小 艾情雯 吴伊梾 马青山 任冬梅 侯淑华 赵岩来源：《科技风》2019年第36期
摘;要：分析了2014年至2018年辽宁地区高考理综试卷中化学实验部分的分值比例，调查了辽宁西部地区各高级中学化学实验的教学情况。结果表明，化学实验在理综试卷中的分值比例呈增加趋势，增长幅度约为10%。辽西五市对于化学实验教学比重均在3%以下，处于较低水平。各地区的高中学时比例在三年中基本呈现如下特点：高一较高、高二下降及高三无法统计，这主要与学生高考备考相关。
关键词：高考;化学实验分值;辽西地区;实验学时
Investigation;andResearch
on;Experiment;Teaching;of;Chemistry;in;senior;high;school
Yu;Qingxiao;Ai;Qingwen;Wu;Yilai;Ma;Qingshan;Ren;Dongmei*;Hou;Shuhua;Zhao;Yan
College;of;Chemistry;and;Chemical;Engineering，Bohai;University;LiaoningJinzhou;121013
Abstract：This;paper;analyzes;the;proportion;of;chemical;experiment;scores;in;the;comprehensive;science;examination;papers;of;liaoning;province;from;2014;to;2018，in;addition;to，The;teaching;situation;of;chemical;experiment;in;high;schools;in;western;liaoning;was;investigated;The;results;show;that;the;proportion;of;the;scores;of;chemical;experiments;in;the;comprehensive;examination;papers;of;science;is;increasing，and;the;increase;range;is;about;10%.However，the;proportion;of;chemical;experiment;teaching;in;five;cities;of;western;liaoning;province;is;lower;than;3%.The;proportion;of;high;school;chemistry;experiment;time;in;the;three;years;in;each;region;basically;has;the;following;characteristics：more;class;hours;are;concentrated;in;the;first;grade，the;second;grade;began;to;decline，the;third;grade;cannot;be;counted，which;is;mainly;related;to;students;preparing;for;the;college;entrance;examination.
【篇2】高中化学实验教学个人教学心得体会
初中物理实验教学心得体会
物理教学中开展实验教学既能够培养学生的观察能力，动手能力，分析问题、解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。本人将结合自己的教学实践谈谈初中物理实验教学的实施策略。
一、教材分析
新教材注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养，加强对学生创新精神和实践能力的培养。教材增加了科学探究和迷你小实验等内容。强调从科学探究的七个基本环节培养学生的探究能力。改变以前实验教学的演示功能和验证功能，注重学生在实验活动过程中的参与性和探究性。
从理论上讲新教材对实验的教学设计符合教育家布鲁纳提出的“把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记心头，确切地说，那就是让他参与知识的获得与组织过程认识是一个过程而不是一个结果。新教材的突出特点就是注重实验探究性，改变老教材的知识传授功能。很多结论都不在书上直接给出，必须通过学生的实验探究活动自己去获得答案。这无疑对培养学生的各种能力是非常有帮助的。
二、教学策略
1．转变教学观念
“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性。教师通过设置问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究内容。真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。
2．将实验探究活动延伸到课外
为了解决前面提到的教学时间和教学目标的矛盾，在教学中有针对性的将一些需要长时间探究才能有结果的实验从课堂延伸到课外。《运动和力》这一章探究运动的快慢与路程和时间的关系，探究平衡状态和平衡力的关系等等内容就可以将探究活动延伸到课外，从教室走到操场上，从一节课时改为两节课时上。学习《阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布置学生课外开展各种迷你小实验，如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的质量等等。学习电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路，安装简单的照明电路。学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容易对知识有新的认识和发现以及新的感悟，也很容易有一些新的问题提出来，有时还会闪现出成人无法想到的新奇想法。通过长期的课外实验探究活动，学生的动手能力、观察能力、分析问题解决问题的能力一定会得到提高，学生对自然科学的热爱和执著追求精神和实践能力必定会得到培养。
3．加强实验探究的准备工作
作为教师在学生开展实验探究前必须作好准备工作。首先准备各种仪器设备、药品、提供实施实验的场地等。有些设备学校没有，教师可以发动学生自己带家里的日常生活用品，可以提前布置学生课前自制有些设备。其次有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时很可能不能得出完善的结论，因此教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验办法，以便在学生探究的过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。如学生在探究阿基米德原理时如果教师课前没有真正去做，就不会发现照教材上的方法铁块排出来的水很可能有遗漏的情况，这样做实验即使探究了也不一定会知道浮力的大小由什么决定，无法总结出阿基米德原理。再比如探究晶体熔化的规律和液体沸腾的规律实验，教师课前不去先探究就不知道学生在做的时候会不会有吸收热量却不升高温度的现象等等。
4．教师带头开展实验探究
为什么华裔科学家杨振宁、李正道在国外能搞出成绩获得诺贝尔奖？因为他们有一个好的研究环境，他们的导师本身在身体力行的搞研究。其实中国人很早就具备探究大自然的能力，比如四大发明和古代的很多科学成就都比外国人领先。我们很多教师有丰富的书本知识，但就是缺乏动手的能力和习惯，这样的教师培养的学生怎么会具有动手能力和创新精神呢？我认为教师在进行课改实验时首先应当身体力行，像物理教师欧姆一样，对学生探究的内容教师也进行深入探究，这样我们的学生就会在教师的带动下潜移默化的学到很多探究的方法和渗透对科学的执著追求精神。
5．探究活动和知识学习并重
新一轮课程改革的目标是培养学生的创新精神和实践能力。我们不能像应试教育那样采用填鸭式的教学，要求学生死记硬背知识点、会解题得高分，也不能对学生的学习行为放任自流、不闻不问。鉴于初中阶段教学时间的限制、教学设施的限制、学生认识物理的能力的限制等诸多因素，初中课堂教学中培养学生的创新精神和探究能力只能有针对性地开展，每节课都有一个探究能力作为重点。我们不能从一个极端走到另一个极端，我们应该要求学生将探究活动与知识学习并重。
6．多给学生鼓励、多给学生机会
就学生的思维而言，提出问题往往比解决问题难，实验探究的过程中由收集到的数据分析得出结论的时候，又很容易以偏概全或者抓不住本质的东西。在课堂教学中既要鼓励学生大胆地发现问题提出问题，同时还要提倡学生之间的交流和评价，把课堂的主动权交给学生。学生回答问题如果不正确或者不全面，教师最好不要全盘否定，而应该给予必要的鼓励。
总之，怎样才能将新课程改革搞得更好，这是一个有必要继续探讨的问题。本文只是根据自己在教学中的一些体会提出的观点，希望与大家共同探讨找到适应新课改的好的实验教学方法。
【篇3】高中化学实验教学个人教学心得体会
高一化学实验教学计划 ，
必修 化学1
周次 时间
页码 章节
实验名称
实验内容（药品、仪器）
9.05-9.9
13 物质的分散系
2光照胶体1
硫酸铜，氢氧化铁胶体
2胶体净水1
浑浊污水，氢氧化铁胶体
9.12-9.16
19研究实验方法
1萃取、分液2
溴水，四氯化碳 改缝纫机油、碘水
20
1蒸馏
自来水（Fe3+），
9.19-9.23
19常见物质的检验
2试纸检验
硫酸铵，PH试纸
2Cl-的检验
氯化铵，氯化钾，硝酸银
2SO42-检验
硫酸铵，硫酸钾，氯化钡，盐酸，
2焰色
铂丝，氯化钾，硫酸钾，盐酸
9.26-9.30
24溶液的配制
2溶液的配制
碳酸钠 改为食盐
10.24-10.28
40氯气生产原理
1电解食盐水
食盐水，氢氧化钠
42氯气的性质
1 氯水溶解
氯气，水
1钠+氯气
氯气，钠
1铁+氯气
铁丝、氯气
1铜+氯气
42氯水实验
2氯水+有色布条
氯水，干、湿有色布条
2氯水，PH试纸
氯水，PH试纸，稀盐酸
2氯水与硝酸银
氯水，硝酸银，稀硝酸
2强碱，氯气水
氯水，氢氧化钠
10.31-11.04
46溴，碘的提取
1溴的提取
溴化钾，氯水，四氯化碳
2碘的提取
碘化钾，氯水，四氯化碳
11.14-11.18
49钠的性质应用
1钠的氧化
钠
1钠的燃烧
钠
1钠与水反应
钠，水，酚酞
51碳酸钠的性质
2石灰水、氯化钙
碳酸钠，澄清石灰水，氯化钙
2与浓盐酸
碳酸钠，浓盐酸
2与PH试纸
碳酸钠，PH试纸
2与油污的铜片
碳酸钠，油污的铜片
2碳酸钠与氢钠比较
碳酸钠、碳酸氢钠、
53 离子反应
2电解质导电性
盐酸，醋酸，氢氧化钠，氨水
11.21-11.25
56镁的提取应用
1镁在CO2中燃烧
镁，CO2，砂纸
1与稀硫酸
稀硫酸，镁
11.28-12.2
65铝的氢氧化物
2制作氢氧化铝
氯化铝、氨水
2氢氧化铝两性
盐酸、氢氧化钠
1与氢氧化钠4M
铝，氢氧化钠4M
67铝的性质
2与浓硝酸
铝，浓硝酸
2与浓硫酸
铝，浓硫酸
2与盐酸6M
铝，盐酸6M
2与氢氧化钠6M
铝，氢氧化钠6M
12.05-12.9
75铁化合物性质
2铁离子的转换
铁粉，氯化铁，二氯化铁，硫氢化钾、氯水
76
2Fe3+与铜反应
氯化铁，铜
12.12-12.16
88SO2的性质作用
1 SO2，水，PH
SO2（气体），水，PH试纸
1SO2品红加热
SO2（液），品红
1氯化钡，H2O2
SO2（液），氯化钡，H2O2，稀盐酸
91硫酸制备与性质
1吸水性
浓硫酸，五水硫酸铜（胆矾）
1脱水性
浓硫酸，蔗糖，品红
1与铜反应
浓硫酸，铜，品红，氢氧化钠
12.26-12.30
98氮肥生产使用
1氨的喷泉实验
氨气，酚酞试液
1与PH试纸
氨水，PH试纸
1浓氨水浓盐酸
浓氨水，浓盐酸，棉花
99
2氯化铵加热
氯化铵
2氨气的制取
氯化铵，氢氧化钙，石蕊试液
01.02-01.06
100硝酸的性质
1浓稀硝酸与铜反应
浓硝酸，铜、水
1稀硝酸与铜反应
水
必修 化学2
周次 时间
页码 章节
实验名称
实验内容（药品、仪器）
2.20-2.24
5元素周期律
2钠与水反应
钠，水，小刀，酚酞
2镁与水反应
镁，水，砂纸，酚酞
2铝镁盐酸反应
铝，镁，盐酸，砂纸，酚酞
14
1 含碳结构式
20同分异构现象
2C4H10分子结构
分子结构模型
1乙醇和二甲醚
分子结构模型
23
1晶体比较
3.19-3.23
30化学反应速率
1镁、铁与盐酸
镁、铁、盐酸、砂纸
2温度因素
12%H2O2，洗涤剂
2催化剂因素
4%H2O2，洗涤剂，二氧化锰
2浓度因素
4%，12%H2O2，0.2M氯化铁
32化学反应限度
0.1M硝酸银，铜，1MKBr，FeCl3、KSCN、CCl4
35化学反应热效应
2化学反应-放热
镁条、盐酸、砂纸
2化学反应-吸热
氢氧化钡，氯化铵
3.26-3.30
40化学能转为电能
2分别插入
锌片，铜片，稀硫酸
2同时插入
锌片，铜片，稀硫酸
2连接导线
锌片，铜片，稀硫酸
2连灵敏电流计
锌片，铜片，稀硫酸
42化学电源
2燃料电池
硫酸钠
44电能转为化学能
电解氯化铜
氯化铜 ，淀粉碘化钾试纸
4.02-4.06
61石油炼制 乙烯
石油蒸馏
石油、碎瓷片
4.9-4.13
63
乙烯的性质
溴的四氯化碳，酸性高锰酸钾，乙醇的浓硫酸溶液
66煤的综合利用 苯
苯的溶解性
苯、水
苯的性质
苯、高锰酸钾、溴水
苯的燃烧
苯、酒精灯
5.7-5.11
62煤的综合利用 苯
1 物理性质
苯，水
2与溴水，高锰
溴水，高锰酸钾
3点燃
酒精灯
5.14-5.18
65乙醇
1与钠反应
无水乙醇，煤油，钠
2催化氧化
无水乙醇，铜丝
5.21-5.25
67乙酸
1石蕊Na2CO3
石蕊试液，Na2CO3溶液，稀醋酸
2酯化反应
冰乙酸，乙醇，浓硫酸，Na2CO3
69糖类
1颜色状态水溶
葡萄糖，蔗糖，淀粉，纤维素，水
2银镜反应
2%硝酸银，稀氨水，葡萄糖，热水浴
3与氢氧化铜
氢氧化钠，硫酸铜，葡萄糖
4淀粉与碘
淀粉，碘水，硫酸，氢氧化钠，氢氧化铜
5.28-6.01
71酯 油脂
1油脂与乙醇
动物脂肪，乙醇
2与氢氧化钠
40%氢氧化钠
3饱和食盐水
饱和食盐水
6.04-6.8
73蛋白质和氨基酸
1 蛋白质性质
蛋清，硫酸铵，稀硫酸，硫酸铜，甲醛
2蛋白质加热
88化学是人类创造
制造化学纤维
硫酸铜，氢氧化钠，浓氨水，棉花，盐酸
有机化学基础
周次 时间
页码 章节
实验名称
实验内容（药品、仪器）
10.10-10.14
50 芳香烃
1苯的溴化
苯、液溴、氢氧化钠、碱石灰、硝酸银、稀硝酸
1苯的硝化
苯、浓硝酸、浓硫酸
10.10-10.14
52苯的同系物
1甲苯的性质
甲苯、溴水
1二甲苯的性质
二甲苯、酸性高锰酸钾
10.17-10.21
62卤代烃
1溴丙烷与KOH乙醇溶液
溴丙烷、饱和KOH的乙醇溶液、硝酸银、稀硝酸、高锰酸钾
10.24-10.28
67 醇酚
2钠与乙醇反应
钠、乙醇
2钠与乙醚反应
钠、乙醚
1乙醇与氢卤酸
95%乙醇、浓硫酸、溴化钠粉末、蒸馏水
2乙醇脱水反应
95%乙醇、P2O5、碎瓷片、石棉绒、高锰酸钾
10.24-10.28
72酚的性质
2苯酚的溶解性
苯酚、煤油、蒸馏水
2苯酚的酸性
苯酚、稀盐酸、氢氧化钠
2苯酚的取代反应
稀苯酚，浓溴水、PH试纸
2苯酚检验及含酚废水的处理
苯酚、苯、活性炭、三氯化铁
1官能团之间的相互影响
苯酚、无水乙醇、金属钠、滤纸
10.24-10.28
78 醛 羧酸
醛的性质
乙醛、硝酸银、稀硝酸、稀氨水、10%NaOH、2%CuSO4
酚醛树脂的制取
苯酚、甲醛、浓盐酸
10.31-11.04
90糖类 油脂
葡萄糖分子结构的推断
葡萄糖、5%CuSO4
蔗糖化学性质
20%蔗糖、稀硫酸（1：5）、10%NaOH、5%CuSO4、热水
多糖的水解
淀粉、20%硫酸、热水、10%NaOH、
纤维素的性质
浓硝酸、浓硫酸、浓氨水、10%NaOH、5%CuSO4、稀盐酸、 脱脂棉
10.31-11.04
100 氨基酸 蛋白质 核酸
氨基酸的检验
1%甘氨酸、1%色氨酸、0.1茚三酮、热水
蛋白质的性质
蛋白质、饱和硫酸铵、饱和硫酸钠、硝酸银、硫酸铜、乙酸铅、95%乙醇、饱和苯酚、蒸馏水
蛋白质的检验方法
蛋白质、浓硝酸、10%NaOH、1%CuSO4、0.1茚三酮、豆浆、牛奶
认识酶的催化作用
2%H2O2、新鲜的动物肝糜、煮熟的动物肝糜
高二化学班实验教学计划
物质结构与性质
周次 时间
页码 章节
实验名称
实验内容（药品、仪器）
4.09-4.13
28金属键 金属晶体
72
小球在平面内的不同排列方式
大小不同的透明塑料盒两个、塑料小球72个
2分子的极性
培养皿、小试管、滴管、玻璃棒（或橡胶棒）、丝绸（或毛皮）、钥匙、固体碘、四氯化碳、加红墨水的水
1分子的对映异构
呈对映异构的两种乳酸分子的球棍模型（或相应图片）
4.16-4.20
68配合物是如何形成的
2配合物的形成
5%氯化铜、5%硫酸铜、5%硝酸铜、浓氨水
2配合物的应用
5%硝酸银、2M氨水、10%葡萄糖、2%氯化铁、2%硫氰化钾、5%硫酸铜、5%硫酸铁、10%氢氧化钠、浓氨水、热水
化学反应基础
周次 时间
页码 章节
实验名称
实验内容（药品、仪器）
10.10-10.14
6 反应热的测定与计算
中和反应反应热的测定
0.5mol·L-1盐酸、0.5mol·L-1 氢氧化钠
10.17-10.21
12 化学能与电能的转换
铜锌原电池的工作原理
锌片、铜片、锌粉、1M硫酸铜、1M硫酸锌
10.24-10.28
18
设计铁铜原电池
硫酸铜或氯化铜
电解氯化铜
淀粉碘化钾试纸、蒸馏水
11.14-11.19
19
电镀
小烧杯（U形管）、银棒、铜制汤匙、导线、直流电源、硝酸银
22 金属的腐蚀与防护
钢铁的电化腐蚀
氯化钠、醋酸、铁粉、炭粉、红墨水
11.22-11.26
30 化学反应速率
化学反应速率的测定
大理石、2M盐酸
浓度对反应速率的影响
碳酸氢钠、1M盐酸、0.1M盐酸
催化剂对反应速率的影响
5%双氧水、氯化铁、二氧化锰、洗涤剂、新鲜动物的肝脏
39 化学反应的方向与限度
化学反应中的能量变化
氯化铵晶体
11.28-12.2
49 化学平衡的移动
浓度变化对化学平衡的影响
0.1M铬酸钾、1M硝酸、1M氢氧化钠
温度变化对化学平衡的影响
试管、烧杯、二氯化钴、浓盐酸、热水、冰水
58 弱电解质的电离平衡
比较强电解质与弱电解质的电离程度
1M盐酸、1M醋酸
12.12-12.16
70 溶液的酸碱性
氢氧化钠溶液滴定盐酸过程中的PH变化
0.1M氢氧化钠、0.1M盐酸、酚酞试液、蒸馏水
中和滴定
未知浓度的氢氧化钠、标准0.2000M盐酸、酚酞试液、蒸馏水
12.19-12.23
74 盐类水解
盐类的水解规律
0.1M氯化钠、0.1M硝酸钾、0.1M碳酸钠、0.1M氯化铵、0.1M醋酸钠、0.1M氯化铝
影响盐类水解的因素
0.1M次氯酸钠、0.1M醋酸钠、0.1M亚硝酸钠
氯化铁的水解
0.1M氯化铁、0.1M硫酸铁、6M硫酸
81 沉淀溶解平衡
沉淀溶解平衡
碘化钾、硝酸银、氯化钠、硫化钠
高二化学实验
化学与生活
周次 时间
页码 章节
实验名称
实验内容（药品、仪器）
10.10-10.14
2 空气质量的改善
温室效应实验装置
锥形瓶250 mL、温度计、黑色的纸板、100W灯泡、导线、二氧化碳气体。
10.17-10.21
10 水资源的合理利用
测定水体的PH
滴管、广泛PH试纸、精密PH试制、表面皿、玻璃棒
10.24-10.28
18生活垃圾的分类处理
废弃塑料裂解的实验
烧杯、集气瓶、试管、酒精灯、导管、适量氧化铝、玻璃渣、废弃聚苯乙烯塑料制品
26化学品的安全使用
比较过氧乙酸与乙酸的性质
过氧乙酸溶液、乙酸溶液、石蕊试液
10.31-11.04
42摄取人体必需的化学元素
加碘盐中碘的含量的测定
加碘盐、1MKI、淀粉、0.001M硫代硫酸钠、稀盐酸
49提供能量与营养的食物
淀粉水解产物的鉴定
淀粉、20%硫酸、氢氧化钠、2%硫酸铜
维生素C的性质实验
维生素C药片、2%淀粉溶液、碘水、0.1M氯化铁
60优化食物品质的添加剂
用纸层析法分析色素
苹果味碳酸饮料、甘油
67造福人类健康的化学药物
“胃舒平”中主要成分的检验
胃舒平、盐酸、氢氧化钠
84应用广泛的金属材料
铝的性质探究
0.5M硫酸铜、2M醋酸、2M氢氧化钠、浓硝酸、铝片、蒸馏水
11.14-11.19
92功能各异的无机非金属材料
制作一个镀银的小试管
10%葡萄糖、10%NaOH、2%硝酸银、热水
11.14-11.19
101高分子材料和复合材料
塑料制品的修补与黏结
聚乙烯塑料薄膜、有机玻璃、氯仿
【篇4】高中化学实验教学个人教学心得体会
高中化学教学心得体会3篇
高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。下面是带来的高中化学教学心得体会，欢迎大家阅读。
高中化学教学心得体会一：
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
二、注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在"严"字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
四、加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
五、抓住关键，精讲多练。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
六、抓住典型，探索规律。
要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。
高中化学教学心得体会二：
高中新课程的化学是一门实用性的基础学科，是高中生基础扎实不可缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生兴趣，学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们高中化学组老师经常研讨的话题。课堂教学是对学生从知识、能力、情感态度体验等方面进行教育的场所，在实际教学过程中，会经常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对化学的兴趣下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了一定的探索与研究。
1 因材而宜制定有效的教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它规范着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要。教师应当依据教材制定有效的教学目标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，"必修1"和"必修2"的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学基础和知识面，并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，相比较旧版教材具有一定的灵活性，而对一些化学反应原理和基本概念等降低了要求。如教材对"强弱电解质""氧化还原反应""离子反应"等内容只作了基本要求;对"核外电子的排布规律"这一内容只要求识记18个元素的原子结构示意图，而没有系统性的介绍; 又如"有机化学基础"则强调了基础，并在课题设计得合理、新颖。教材在"来自石油和煤的两种基本化工原料"中带领我们学习"乙烯"和"苯"的性质，要求我们掌握两种最基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，体现了教材突出化学实用性的一面，有助于提高学生兴趣。所以新版教材在内容的安排上非常之合理，给人一种"浓妆淡抹总相宜"的感觉。
因此在教师课堂教学中一定要更新观念，把握好教材的"度"，处理好基础与能力的关系，否则既违背了学生的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必须"因材而宜"去制定准确和明确的有效教学目标。
2 因学而宜进行有效的实验教学
化学是一门以应用为基础的学科，因此实验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他科学，是能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂"良方"。因此，如何设计实验，让学生亲历实验过程，进行有效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学实验教学过程中先做好演示实验是很有必要的，演示实验能以其形象、生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效的配合化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的"示和范"作用，培养学生正确的实验方法、实验操作的规范性和精确性。
其次，实验课堂可将学生分组，这可着重培养学生实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。例如，在学习"乙醇的性质之——与金属钠反应"的内容时，将学生分为两组，一组完成"钠与乙醇的反应"的实验，一组完成"钠与水的反应"的实验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对"乙醇和钠反应"的反应机理的认识，并找出了两个实验现象明显不同的根本原因所在，收到了非常好的教学效果。
如此的实验教学大大的激发了学生学习和探索化学的兴趣，使得学生的学习由"被动"而走向"主动";由"消极"而走向"积极";由"低效"而走向"高效"。
3 因人而宜进行有效的学案教学
高中生是易躁动也易塑形的特殊学习阶段，学习上也承受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全;有的学生被动学习，缺乏主动性和责任感，作业不认真、抄作业、不交作业、练习册空题过多等。为了能够纠正这些不良的学习习惯，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效益，教师应采取因人而异的学案教学法。
所谓"学案"教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将改变过去老师单纯讲、学生被动听的"满堂灌"的教学模式，而是要充分体现教师的主导、学生主体，使主导和主体得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习，从而教会学生怎样学习和怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 结语
在高中课程改革的背景下，传统的教育观念、教育模式也必须随之改变。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教学高效益是我们教师不可推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思考与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。
高中化学教学心得体会三：
高中化学新教材的变化与特点表现为：一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的化学实验只给出实验方法，不给出实验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神，较多的章节都有交流与讨论。六是新教材中有众多的猜想与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。
2 加强化学实验
化学是一门以实验为基础的学科。实验对于完成高中化学课程的任务具有不可替代的作用，无论是传授知识、训练技能、发展能力，培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。因此，应该十分重视对实验教材的编写。改革实验教材的主要问题是要转变实验教学的价值观念，明确实验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些知识，而是具有多种功能。应使化学实验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥实验教学的综合效益。实验教材的编写应该考虑目前各学校的实验条件，但也不能为目前的实验条件所限。
要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验目标，适当增加实验的数量和提高实验的质量。在目前演示实验和学生分组实验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是实验，以在一定程度上改变某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手实验的机会，也可克服目前教材中有些演示实验与学生实验内容雷同的不足。如果单从实验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组实验教材自成体系、独立成册可能更好些。但从化学教学总体效果考虑，将学生实验与有关教学内容融合在一起编写似乎更好一些。可以考虑今后高中化学教材中的学生实验可分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学计算与化学实验成为有机的、不可分割的整体。
3 注重培养学生自主性的学习品质
学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为："我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。"因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢?
3.1以人为本，树立正确的学生观。许多科学家的研究证明："人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。"所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施"因材施教，分层教学"。
3.2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习，从而发展思维。
3.3善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。
3.4课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯。在课堂中要十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识，要常组织学生广泛地讨论，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。
【篇5】高中化学实验教学个人教学心得体会
高中化学教学反思心得体会
我们以前的教学主要是教师讲为主。一堂课，从上课开始到下课都是教师讲学生被动的接受知识。全班同学按照一个标准，像工厂生产产品一样。使许多的学生丢失的自我，失去了灵性。以下小编为你带来高中化学教学反思心得体会，希望对你有所帮助!
高中化学教学反思心得体会篇1
一、课前预习。
每天抽几分钟时间预习明天上课的内容，做好充足的准备工作，可以起到事半功倍的效果，特别对难以理解的地方做个标记，上课时认真听讲这部分的内容，大大提高了听课的效率。
二、充分利用课堂。
强调积极与主动，脑筋要时刻保持高强度运转，紧跟老师的讲课思路，边理解吸收边进行记忆，这对知识的初步掌握十分重要。同时做些必要的笔记，老师的板书不必照抄，相反老师所说的有时却十分重要，例如一些解题技巧或总结性的内容，稍纵即逝，不记下反而是种损失。课后多向老师请教，我平时遇到不懂的问题都会向老师提问，老师也会耐心地帮我一一解答，或者和我像朋友一样一起探讨，有时老甚至师隔了一两天也会找上我告诉我解答，在这种主动学习和学校老师的帮助下，我的化学才有了显著的提高。
听课时要注意老师所讲的重点内容，一定努力理解记忆，这很可能就是题目要考的内容。有时上课的内容随随便便一听，以为自己听懂了，可是实际上还是不会用，一定要在课下做题、复习的时候反刍消化，有时你不会的题目很可能就是老师早就讲过而你没有消化的。把基础掌握好十分重要。
记笔记也很重要，笔记一般涵盖了重要的知识点，日后忘记时翻翻笔记就能唤回记忆。
我的化学老师总是跟我们说：睡觉前把课上的知识再默念一遍，虽然不一定实行，但是老师是想要叫我们把课上的内容都记住，因为课上讲的一定是最最重要的知识点、做题的基础，所以一定要理解、记住、会用。
三、课后多做习题。
要想化学好必须多做题。化学是一门规律性很强的学科，尽管考试题型千变万化，但万变不离其宗，考来考去无非是课本上那些规律。因此要多做题，各种类型的题都要接触，摸透其中的命题意图和规律，掌握一定的解题技巧，考起试来自然得心应手。同时化学考试靠的是平时积累的过程，多做练习可以培养做题的手感，可以积累更多解题技巧。但是必须强调一点，要充分利用题目，不能为单纯做题而做题。很多同学讲求数量却不讲求质量。做出答案后与参考答案一对照，然后就扔一边了，这里很浪费资源的。
题目确实要多做，熟能生巧嘛。但是一定要思考总结：1固定类型的题要注意总结做这类题的技巧，有时一道题弄清楚了其他题就都变得简单了;2遇上简答题、实验题类的要注意琢磨老师的命题意图、解题的思维方法，要不断锤炼自己的思维向标答靠拢;3遇上自己生疏的知识点，一定要独立做完后翻翻笔记，强化这一部分的记忆，下次不允许再忘记。最后，如果碰到不会的题目千万不能灰心丧气地逃避，要以昂扬的斗志征服它，不会的题目恰恰就是你的知识漏洞，克服之后下次就不会再错了。
四、审题
曾经的我也会经常审题不清而十分懊恼，直到老师的点拨才使我恍然大悟。化学是一门非常讲究严谨的学科，在解题前认真审题尤为重要，在一些推断题、实验题题干中经常出现很多重要的提示，如果遗漏这些提示盲目做题就会浪费大量的时间、事倍功半，因此，养成良好的审题习惯对化学学习大有裨益。
审题时要注意一些有明显暗示意义的字眼，做实验题的时候一定要考虑是不是用到了题目条件，一般来说，题目是不会给无用的条件的。
五、解题技巧
化学解题，尤其是推断题，主要考察学生的逻辑推理能力，例如做有机推断题时应注意思路的连贯，再根据已知条件正向或逆向推导。还要大胆的猜想，不要拘泥。总之，无论遇到难题还是容易的题目都需要保持好的心态，沉着冷静的分析题目，一步一步解出题目，切忌图快。当你做出一条题目时，应该分析这条题为什么这样做?它是从哪个角度入手的?题干中哪些信息点可以作为突破口?它的解法有何巧妙的地方?如果做错了，自己解题思路错在哪一步?解这类型以后应该注意哪些地方等等多问几个为什么，这样你就把这条题吃透了，题目才算被充分利用。 我在做题时就经常用本子记录自己的感悟，这样做起题目来就会更加得心应手，做题的感觉就更好，经常翻翻看也会加强对题目的理解。
常考的知识点要做到用起来得心应手，很多时候题目考的知识点是重复的，有时候看起来很难的题目其实就是变着法子考常考知识点。
比如说，我的推断题很弱，根据题目条件怎么想也想不出来，但是后来我总结了一下，除了特别偏、特别怪的题目之外，无非就是考NaOHNa2CO3NaHCO3NaClCO2CaCO3、Al2O3AlCl3Al(OH)3NaAlO2、Fe/Fe3O4/FeCl2/FeCl3、等等等等，只要把这些关系都弄清楚，做题的时候多往这里面套一套，答案自然而然就出来了。
六、检查
做完后认真检查无论对哪一门都是十分重要的，我的经验是先快速浏览一遍题目，检查是否有漏做的现象，然后再仔细核查填在答题卡上的答案，尤其是复杂的题目再认真考虑一遍，如果因低级失误而后悔就太晚了
先前不会、不确定的题目最好再审视一遍，仔细审一审题，或许就会豁然开朗。
七、总结
题目不只是做完就行的，要学会总结自己的不足，对待考试更应该如此，试卷发回来后，除了听老师评讲以外，还应好好进行如下总结。第一，分析失分的原因。这次考试哪些是因为粗心丢分的，哪些是真正不会做的，应该区别对待。粗心失分的题目应该分析自己为什么会粗心，这类题目的迷惑性在哪里，以便争取以后不再栽在这类陷阱上。对于不会做的，就要像平时积累题目一样去对待。第二，分析自己的弱项。对于这次考试所失的分数，哪些是选择题的，实验题的应用题的，或是碱金属的，卤素的，卤代烃的等作个统计。以便发现自己弱项的章节内容和类型题，通过多次考试的统计，你就可以知道自己哪些地方学得不好，有利于进行针对性的、专项的复习，也有利于高三复习最后阶段的查漏补缺。要记住，考试的目的不是为了得分，而是尽量避免失分，这样的心态才能更好地总结每次考试，争取下次少失些分，才会有进步的空间。
八、整理错题集
整理一本属于自己的错题集，我认为不仅仅是做错的题目需要记录，还应该记录一些比较经典、常考的题目，考试前看一看，做一做，不仅可以避免犯同样的错误，同时也是对基础知识的进一步巩固，不要盲目追求难题，巩固基础是一切难题的根本，平时看一看甚至背一背都是可以的，我不提倡题海战术，但并不是说不需要做题，通过错题集这种方式可以更好的利用每一道题目以提高学习化学的效率这样精做一些题目反而会有更大的收益
小结
现在很多同学害怕学习化学，于是就到处补课，我觉得这样是不理智的，都说兴趣是最好的老师，如果对化学不感兴趣，再好的老师也无能为力。因此，我认为要想学好化学，就必须培养兴趣，克服对化学的恐惧心理，其实大多数学生都还是喜欢化学的，做化学实验时一些害怕化学的学生也是乐在其中，不是吗?化学也是一门和生活密切相关的学科，经常在生活中运用学到的化学知识，就不会对化学那么害怕了。化学有很多地方是需要学生记忆的，这时尽量不要死记硬背，而要学会理解性的记忆。最后，最重要的还是要相信自己有能力学好化学，人之所以能，是相信能!
刚上高三的时候，大家都考90多分但是我只有70多分，我非常伤心，但是似乎找不到化学不好的原因。于是我开始认真学化学：说起来也很简单，其实就是上课认真听讲，下课完整仔细地完成作业，记忆知识点、思考方法原理、总结做题技巧思维模式特别重要(具体措施见上)，成果并没有马上显现出来，漫漫黑暗中光明似乎遥遥无期，我当然有失望沮丧，但是不放弃努力。终于，我的成绩慢慢向前移，在下学期的时候成为化学最好的同学之一。我相信每个同学只要用心，都具有把化学学好的实力，《大学》中有一句话我非常信奉：“其所薄者厚，而其所厚者薄，未之有也。”意思是“轻视的事情取得成果了，重视的事情反而没有成果，这是没有的事。”这句话实在是人界的真理。只要潜下心来用心学化学，一点一滴地努力，绝对会取得进步!
我还有许多同学一开始化学很差，后来她们经常去找老师问问题，成绩也有很大提高。成绩越差越不能躲着老师，越差越要主动去找老师，老师不仅能给你知识上的指导，更能给你信心上的激励。
化学有时候看起来很吓人，但其实并不难，只要你用心去钻研学习它，一旦找到规律，提起分来比其他科都要快，所以千万不要放弃，一定要相信，在量变的下一秒就是质变!
高中化学教学反思心得体会篇2
我认为：无论学习哪一科的知识，都必须培养好对这门知识的兴趣，化学是一门以实验为主的学科，因此，很多人能对它感兴趣，有了兴趣，我们就会自觉学，认真学!
学习，必须上课认真听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，做起来很难，有时教师讲了一个难点，等你好不容易明白过来，也许老师又讲了好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的大概，并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中精力，试图捕捉到能解决的讯息，听课效率大大提高。
当然，学化学并不是有兴趣，认真听便能学好，想学好它，还必须做好练习。我所指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必须有代表性，掌握一种做题方法比做十道题有用得多，我们在平时做题当中不能死做，应在做过几道同类型的题之后归纳，总结做题方法。
考试之前，我们应如何复习化学呢，这是许多人想问的问题，初中化学中的知识点是很零散的，要复习起来确实很难，但正因为化学中的知识很零散，我们容易遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该注重那些方面呢?首先，是各个定义，定律，我主张不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们应在理解的基础上记住它们，这样也便于解题。其次，要牢记元素同期表中所要掌握的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些，最好能联系日常生活及有关实验记忆，值得一提的是，对于各重要实验，我们应在平时观察实验时，记住整个实验，从装置到操作步骤，从反应现象到应注意的事项，不放过任何一个细节。平时这样做，在考试之前一看到有关这个实验的内容，就会在脑海中浮现整个实验过程，由字及象，就不易忘记，最后，要把自己不会的，和老师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，及时请教老师及同学以求解决。
有人说：“我复习得非常认真，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否考试时也像复习一样认真。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，马上聚精会神，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎样，就只会认真审题，做题，一切只为了做好它，考试之中，不必规规矩矩地按顺序做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却因为抄错了序号而丢分，太不值得!所以，做完试卷一定在认真复查。
当然，学习方法有很多，每个人都应找到最适合自己的一套方法，希望大家都能找到并预祝大家在接下来的考试中取得满意成绩!
下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。 1 总结经验规律 掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在平时学习过程中应重规律的总结。 2 善于归纳总结 在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。 3.注重实验 有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。 4.结合实际生活，培养学习兴趣 学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。 当然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法，才能学好有机化学这门课。
在未跨入高中门坎之前，我就听人说过，高中 的学习与初中大不一样，要跨越一个大台阶，当时我还不相信。 上了高中之后，上课看老师做实验，觉得很好玩，下课后就同初中的学习一样，结果我在第一次 化学小测便挨到了教训。老师出的题目看起来挺眼 熟，可就是一到写起来就觉得很陌生。 经过几次教训之后，我改变了自己的学习方法。课前预习，课后复习，上课专心听，认真观察实 验，积极动脑思索，作业认真完成，有空还做一做 课外一些习题。结果没过多久，我的成绩便有了很 大的提高，于是我便继续下去结果学习变得轻松了 许多。 以上便是我的学习心得，按照那些方法，学习化 学也不是一件很难的事。
高一上学期学习中，自我感觉良好，但是我 不会去发掘问题，这对我也是不利在。 其实，从整体看，第一、三、四章，是在为下一章即第五章作准备。一、三是介绍P区第ⅦA族和第ⅥA族的，这一区可以看成非金属，这些族的性质大部分与周期表的元素性质一样，非金属就对应氧化性，非金属性强氧化性就强。显然，S区第ⅠA族， 是碱金属，这与表中的部分性质一致， 同理，金属就对应还原性。那么非金属与金属之界 就二者都有了。这样，有了这几章的垫底，后几章应不会太难了。当然，上课时老师有补充课外的，那自然更好。但是只要理解了，我想大问题不多。 第二章是一种计量法，以摩尔为中心展开。从刚接触至学完后，感觉自然不同。若要从记忆角度 去分析，也就与Cl、S的展开一致了。克拉贝龙方程 PV=nRT无非就是波义耳、查理萨克等定律的结合，至于它的推论，不背也可理解 。
高中化学教学反思心得体会篇3
在对《义务教育初中化学课程标准》学习之后，我对新课标提出的基本理念有了新的认识。这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们要努力改变传统教学观念，更新教学理念。新旧课标对比，主要有以下变化：
一、教学理念转变
课堂就是给学生提供一个自我展示的舞台，教师的任务不在是只注意灌输知识，而是变成课堂的导演，指导学生如何学习知识;另一方面抓课堂的达标，我们的课堂就是让学生学会思考，学会动脑筋，学会开窍，那些难点问题，我们甚至有意识让学生难一难，憋一憋，这才能让学生开始动脑筋，激活思维，释放潜能，把自己的聪明才智，自己对问题的深入剖析，形成自己的套路。开放性的课堂就是让我们的学生见多识广。在通过阅读教材或通过网络查阅，几乎没有一个问题解决不了!老师要避一避，躲一躲，把机会让给学生。
二、师生关系转变
放下身架和学生们友好相待，和学生谈心，沟通学法进行指导，打开他们心灵的门户，把第一触角放在“心心相印”，力争让学生崇拜老师，我们都应该思考下一步学校的发展如何让师生关系更加和谐。课堂一定要落实“相信学生、发动学生、成长学生、发展学生”。课堂中学生是主角，如何使得学生真正做到“人人是主人，个个是主角”，实现学生真正的“自学”是教师的价值体现。
三、教学目的转变。
我们培养的学生是要走向社会的，我们应该使他们走向社会后能够真正地承担起社会的责任，实现自我的价值。就学生个体而言，走向社会不只要有一定的知识基础，更要有适应社会的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，与人共处的能力，并且要有一定的气质，树立自己的形象。人的一生不能只是追求物质上的满足，更应该有精神上的认可度、尊严、威望等。
四、体现了学生的主体性
我们以前的教学主要是教师讲为主。一堂课，从上课开始到下课都是教师讲学生被动的接受知识。全班同学按照一个标准，像工厂生产产品一样。使许多的学生丢失的自我，失去了灵性。在中学阶段处于花季一样的年龄本应是快乐而幸福的。主动享受学习的过程。但由于我们的教学方法单一，课堂少了活力。教师是一味的强迫学生学习，以教师自我为中心，不论学生的感受如何都必需按照教师的安排去做。这样学生在课堂当中失去了主体性，充分的能动性。多数学生即使死记了一些知识，但也容易忘记，久而久之，学习就跟不上了，也就失去了学习的兴趣。对我们的教学就更困难。现在的课程标准就体现的学生的认知发展与人格发展的具体特点，体现了以学生为主体的课堂。充分调动学生的主动性，激发学生自主学习。从而改变了以前的学生要我学变为我要学。
五、落实“情感态度与价值观”
落实“情感态度与价值观”最好的方法还是化学实验，化学实验是激发学生化学学习兴趣的重要因素，是获取知识，进行知识创新的重要手段，实验教学不仅培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力，更培养学生实事求是、严谨细致、一丝不苟的科学态度。通过加强学生的自主探究和学生间的合作、师生间的交流亦能让学生在身心的体验中得到一种团结合作、获取成功的情感满足。在今后的教学工作中，我一定尽力按照新课标的要求，搞好自己的教育教学工作。
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