下面是小编为大家整理的《初中英语构建读写结合智慧课堂研究》课题研究心得体会（范文推荐）,供大家参考。
《初中英语构建读写结合的智慧课堂研究》课题研究心得体会
伴随着课题研究的深入，我对照课题要求结合自己的教学实践，在反思中总结得失，在实践中深化理解，把课堂作为我研究课题的主阵地，积极推进课题研究。现将我的心得体会总结如下：
一、进行课前思考和课后反思。
课题研究的过程就是一个发现问题、解决问题的过程，它与教学实践是紧密相结合的。在我们平时的教学实践中常会出现很多问题，比如：怎样更好的提高课堂实效、如何使更多同学积极参与到课堂学习实践中等。这些问题就是我们课题中要研究的内容。为了能很好的进行课题研究，我学会了坚持每堂课前对教材进行多探究，反复思考目标任务和选择解决问题的恰当方法，多方位寻找实践探索的角度，极力保证实践探索能取得预期的效果。面对教学实践中多变的情况，课后不断进行反思，不断调整操作策略。
二、激发学生对写作的热情，让课题研究促进教学发展 课题研究的过程是积极有效促进教师成长的过程、砺炼、完善的过程。从课题研究开始，我有意识地去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。
写作向来被当做最乏味、伤脑筋的创造性思维活动。在写作教学过程中，教师可以创设得当的教学情境，精心设计写作任务，将写作与学生自身的需求联系起来，满足学生真实的交际需要，有效激发学生的写作兴趣。坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生写作的积极性。
三、将课题研究渗透到课堂教学中 写作讲究的是教师要把写作的各元素渗透到日常教学当中，每堂
课都要有写作的成分，而不是等单元结束时才让学生接触写作，这样日常的灌输和训练时学生的写作意识和思维日渐巩固。教师在每个课时都穿插写作的元素，有意识地渗透些写作的东西在课堂教学当中，等时机成熟时，教师可以把写作元素串联起来，这样学生写起文章就得心应手、水到渠成了。
以仁爱版九年级上册 Unit 2《Saving the earth》为例，本单元围绕环境保护为主题，要求学生写一篇有关保护水资源的作文。从第一单元教学开始，我就有意识地渗透写作元素其中。学习 Topic1 时，让学生了解和掌握有关污染的各种问题、污染名称以及造成的危害，其中这里面就包括水污染（water pollution）。学习 Topic2 时，本单元的 section D 就是要求学生写一篇有关保护水资源的文章。首先，重点让学生了解沙尘暴造成的危害，以及它形成的过程。其次，让学生了解空气污染的危害性，作为中学生应该怎么做来保护我们的环境，这期间重点学习词汇和句子：Trees can stop the wind from blowing the earth away/protect the environment/be harm to。最后，让学生讨论采取哪些方法来保护我们的水资源。学生可以通过课文中的提示：pass laws against water pollution/collect and reuse water.到了这个课时，因为之前的几个课时，我有意渗透相关水资源污染名称、写作的词汇、句型等知识，学生自然会发现，原来他们已经了解和掌握的知识储备就是为了完成写作，当然他们写起作文就会运用自如，顺风又顺水。
总之，在参与课题研究的过程中，既有攀登高峰的艰辛、前进道路上的颠簸；也有发现亮点的惊喜，取得研究成果的喜悦。回顾一年来的工作历程，我最深的感受是实践是教师专业发展的出发点和基础，反思是教师专业发展的有效途径，研究和学习是教师专业发展的重要来源。