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观看如电影般的课堂
在师大学习的时候，老师就告诉我们实习中一定要多听其他有经验的老师的课，吸取人家的长处并尽力模仿。对于初上讲台的实习生来说模仿是一种很重要的学习方式，只有模仿得好了，才能渐渐形成属于自己的教学风格。
刚到二中，对于教学方面和管理学生等方面都比较陌生。为了尽快融入角色、提高教学水平和课堂组织能力，我便迫不及待地想去观摩老师们的课堂。当然我也提醒自己，这次听课我会是以老师的身份，因而我关注的重点是放在授课人的教学过程上。
为了能更好的达到我的听课目的，我在听王雅老师的“人民当家作主的国家”这一课前，已经结合新课标将课本通读了一遍，对于课本中的知识结构、学习安排有了初步的了解，并根据考试说明画出了我认为的课本中的重点和难点。
在课堂上，我发现王雅老师是一位非常细致的老师。特别是针对这一课知识性较强，同学们较难理解，王老师对每一个知识点的讲解几乎都重复两遍以上，并一再强调要同学们把重难点标注出来。同时我也注意到，王老师并不一直站在讲台
上，而是经常在同学们之间巡回，我想这样做的好处就在于可以时刻提醒同学保持注意力，例如王老师在巡回过程中发现有同学在翻看后页书中的案例，便及时提醒。
同学们在上这样知识点较多的课时往往难以长时间集中注意力，尤其是后排的同学们，在课堂刚开始的 20 分钟还比较认真，越到后面精力越分散。王老师的做法也是带领同学将重难点知识提前学习，我认为这是可取的。如果能在同学们精力不济的时候插入一定活动环节，调动起注意力后再进行总结或联系也许效果会更好。
在听课的过程中，我不仅注意老师的教法、学生的学法，我更仔细留意了我之前所画的重难点是否和王老师讲解的重难点吻合，毕竟学生们最后都是要面对考试的，在把握重难点方面还需向老教师多请教。
在做听课笔记方面，我尽量的还原一节课堂，用最快的速度记录下老师和学生的原话，尤其关注的是老师对学生提出的问题和学生的回答情况。课后整理笔记时这些记录都有助于我分析和学习。我发现同学们在课堂上都不够活跃，几乎没有主动发言的同学，通常都是被动的回答老师的问题。当老师的问题是面向全班的时候，总是坐在前面的同学回答声音较大，后排的同学们反应则较小。课后跟老师交流得知，班上的座位差
不多是按成绩划分的，成绩好的同学们都坐在前面，后排的同学们则学习比较吃力，所以老师上课的时候除了用语言提示，也会经常走到学生身边，用眼神、动作等按时学生集中注意。
听了王老师的课，我反思总结出上课的时候尤其是面对初中的孩子，一定要注意学生的接受情况。一边上课，一边要善于观察学生，看他们是否注意力集中、笔记有没有做全、对所学知识是否领会、是否有不同想法等等。对待不同学生要因材施教，才能取得最佳教学效果。
除了听老师们的课，有时间我也会听听自己同学们的课，可以让我们进行跨学科的横向比较，进步得更快。
以前我以为物理课都是枯燥而充满逻辑性的，而听了我的同学娜娜的课之后，我对物理课有了一个新的认识。在学习浮力这一章节时，她的导入令我印象深刻。她给同学们讲了一个古希腊的故事——国王下令将战俘投入死海中，但战俘们都漂在海面上没有下沉，国王认为是圣灵庇佑便释放了战俘，随后又给了同学们一段死海的简介，让同学们思考战俘没有下沉究竟是不是圣灵的庇佑。
这样的导入甚至把我这个听课的人都吸引住了，我看到同学们更是充满了学习的积极性，眼中闪出对物理课的热爱之情。我们实习生最大的优势也就在于年轻，和学生们沟通起来
更为顺畅。也许我们确实经验不足，但我们也要善于发挥自己的长处，一节充满乐趣的课堂可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力，从这个意义上来说，活跃课堂气氛、调动同学们积极性，我们做得都非常好。
优秀的课堂就像一幕经典电影，有无数值得回味和研究的地方。很多时候它甚至要比电影要精彩得多，因为这是一场全方位视角的 3D 体验，听在其中，乐在其中，学在其中。
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