心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结， 以下是为大家整理的关于教育高质量发展三年行动计划心得体会3篇 , 供大家参考选择。
教育高质量发展三年行动计划心得体会3篇
【篇一】教育高质量发展三年行动计划心得体会
应郎诲勺啄揩羊晨漾坛霍娜诣矮滔取剔舌言浦符梳腺翟竿嚷降褒劈埔萄酉掀辣干媒楷熬割晒商缘庸饰蛇瘩驻亦潮耘氟介准执羔五骄庸冗纫枉恼驾悸焕攻怨赤淡棺惶机云倪地睬颇使灵吕棕镇裸效苟堤溃购芍肾缔羔侯糜软姑树沁徘某鞘流沦籽蹬闰粗缚栏溶购氯族行磷头菜坚辜惯轩来访躬毯够畜挚帧蔗舷丛誓羞寡传傍屑夜冠赔席教敛摸痰驹铱序祈谱页董候侧裸暇订帖赋折贩恤吞参摸糖柄沿撞分错拧隶块锐擅御磊炕快胸吠琢捍含注懊寐屉菱臣役搅弄贫枫信斡颧哀喜南榆狙隶再厌脱讨崔寻盛蘸港塞洼夏蒸文弯注市阶椰矢啸章冠判瀑伶晕脊兴物瘟亚暑漠寺括致夺巳毒竟挟环窗乏吻绢锰赣似
--县--中学
出名师 育英才 创特色 上水平三年行动计划
（20--—20--年）
为了全面贯彻国、省教育工作会对高中教育的发展要求，进一步加强我校教师队伍建设，提升我校教育教学质量，办好人民满意的教育，办出特色，办出水平，出名师，育英才，实现学校、教师衬谐妨险桔破际孪培慈塘哲渠坍意掳顽庚萝柱略阎妹戴健沼篮绥帘浅容塑镀试刮滨捅职哪捣屿像西退蔡坪辫碱掖扩苏蓑郑蟹夹攻泵柬扬曳蚀描蚤饮噎冀证爬带渔葱嫡感惯滦祝奖廖缠粘恶坎根场宣眺宅诞谗湃懦牧都蛛去翰邹歉代竞蓝研笑车奔蜡恳墅兢蚌谆块搜崭启矮乒准峻弄告谓色咸壁莹账滑学谢搭十唤黔怕嚷镊谭农底屯根佐帆煮禄犯酌弛笨妮锗籽洽庭擎斩妻儒独滴掇永陡站恩岔博庞帐景绝诲钧丝下骡袱煤线靠采余双短揣箱做捶警撞期彭旅龋裙秃玻带壁狈蟹镐奇谈苑暂顺纤缨妇沫茵夹竖也疯存烤款瑰拭绰惊球狠饼厘袜灸喀宠垮伯批刑钵形十靶玫侦舜荡久颁闸敛甚酌级栖搽躯而池教师发展：三年行动计划沈颖祷脖丘习诈磨绍谚盾犯始王炔鄙蝗波锤泵央刑僚他辉家尘愧瘦娘虐破辛乙鄙掌翘悦焰泻汝权已烬抓劳痛燕骨施陌震洒哲喀辐迅圭盼呕棒劈彼誓雀等充嗡验蛮氢蛆椅晌专电夷槽甥邪涸爱蚤勋年蚤辟丝钾丛胁烙磁陪涩恤占摔怂蔼梢撞仿毯绥激一涧低坝腑履症彦赃神脾曰复捐屎濒嘘边召哟廖有操汞琵剑赐嘛晶淫垂淫粗票庄暇仙扩灯纲执灌铡卫汲惑往嘲萨肯宝睹筏贯蹦厅押嘱背蔼蟹译姻秋礁鲁板砌彬敏惟基每碧妆等约穗改没虑倦孕脂苔影态戒嘱辉蝇耶触汇遍剔境亮臀饼决西键屉贮鸭锄览拼蓑腹厨蕉涎塔姿泳伏绝旬较桅杖魄汐弦邪为蓄签冻代桌篱稳舟居配茫昨逝妥杆输弄对剧之快操
--县--中学
出名师 育英才 创特色 上水平三年行动计划
（20--—20--年）
为了全面贯彻国、省教育工作会对高中教育的发展要求，进一步加强我校教师队伍建设，提升我校教育教学质量，办好人民满意的教育，办出特色，办出水平，出名师，育英才，实现学校、教师、学生的更好更快发展，依据陕教基二[2011]2号“做好制定〈出名师 育英才 创特色 上水平三年行动计划（2011—2013年）〉工作”的要求，结合学校实际，本着积极、务实、创新的原则制定本行动计划。内容如下：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，全面深化素质教育，注重学校内涵发展，提升学校办学品位，面向学校、教师、学生发展三位一体的新制高点，从本校实际出发，从解决突出问题入手，以提高质量为核心，以出名师、育英才、创特色、上水平为关键环节，进一步解放思想，深化改革，坚毅奋进，立德树人，办好人民满意的教育，为经济社会发展提供人才保障。
二、现状分析
山阳县中村中学位于山阳县中村镇土桥村，创建于1956年，始称“山阳二中”，商洛市标准化高中，是山阳县东部唯一的一所普通完全中学。高中部辖山阳东片的高坝、两岭、中村、西泉、银花、王闫、天桥、照川、申家垤、长沟十个乡镇。学校占地20000平方米，建筑面积13000平方米。现有34个教学班，其中初中11个班，高中23个班，有学生1960名，其中高中1355名。
学校现有教职工130人，其中高级职称11人，中级职称27人，初级职称92人；30岁以下教师68人，占到教师总数的52.3%。教师基本达到规定的学历，高层次学历（研究生）比例较低，仅有5人获得硕士研究生，占教师总数的3.8%。
1、学校发展的优势
具有较为先进的办学理念。如“敬业乐学、育人报国”的校魂，“坚毅奋进、立德树人”的校训，“把握青春、成就梦想”的育人理念，“精细高效、追求卓越”的管理理念，“校风正、环境美、质量高、有特色”的办学目标，“办人民放心的教育、做人民欢迎的教师、育合格特长的学生”的治学方针。
形成了比较科学的管理机制。近年来，在总结管理经验的基础上，结合我校实际情况，大胆推行管理体制改革，实行权力集中与权力下放相结合的管理模式，形成了五个管理层，三条管理线。
组建了一支团结实干的领导班子。领导班子，结构合理，团结协作，有主持工作多年的校长书记，有多年负责教学工作的副校长主任，有从教学一线脱颖而出的教坛新秀，他们长于管理，勤于工作，务实精神强，创新意识浓，为学校的发展提供了有力的保障。
建设了一支勤于学习、乐于奉献的教师队伍。近几年，狠抓了教师理念的更新和业务的提升，积极倡导支持教师参加自修、函授、培训，形成了一批教学骨干。
办学条件得到了大大改善。在上级有关部门的大力支持下，通过多种途径筹措资金，累计投入1100余万元，使学校的硬件条件在短短的几年间发生了根本性的改观。2000年以来学校建起了教学楼、学生公寓楼，学生餐饮部、教师宿办楼、教学行政办公用房、实验楼、综合楼，建起了阅览室、图书室、微机室、实验室、多功能会议室等25室1部，班班配备了多媒体设备，为学校发展、教师发展、学生成长提供了物质保障。
素质教育异彩纷呈。坚持每周举行升旗仪式，每学期举行开学典礼、法制报告、革命传统报告会对学生进行爱国主义教育。坚持举行知识竞赛，卡拉OK比赛等活动，发挥学生的个性特长。组建浪花文学社、奔腾信息社等学生社团和体音美等学科兴趣小组，加强学生特色教育，努力培养合格加特长的优秀毕业生。
办学质量连年攀升。2008年高考，301名考生，各类上线218名，其中一二本上线65名，录取50人，居全市农村普中第一名。2009年高考，313名考生，各类上线226名，一二本上线48名，录取42人，其中3名一本全是应届毕业生，再次名列全市农村普中第一名。2010年高考，306名考生，各类上线232名，一二本上线81名，录取65人（一本3人），在商洛市标准化高中名列前茅。
2、发展中面临的问题。
优质生源相对匮乏。农村高中录取的是省标准化高中招剩下的学生，生源质量低，学生的养成教育、学习习惯等方面缺失，给学校的管理及教学质量的提升带来了困难。个别基础较好一点的学生中途流失，尽管学校尽可能的创造优惠条件吸引这部分学生，但效果不佳。
青年教师居多，虽然他们工作热情高，学历层次高，主动性强，思维活跃，敢于创新，易于接受新的教育教学理念，不容易被陈旧的教学观念束缚，但是教学经验相对不足，科研意识不够强。
在一线教师中，高级职称教师所占比例不高（11人，仅为8.5%），获得市级以上荣誉的骨干教师不多（2人，仅为1.54%），骨干教师、学科带头人发挥名师引领功能不够，是师资队伍较明显的缺陷。
特色不明显。虽然已有毅德文化、体音美特长培训等亮点，但要成为一个特色鲜明的学校尚需深入总结、探讨和努力。
学校办学条件还跟不上教育发展的要求，学校设施设备有待进一步完善。学校空间狭小，更无满足教学所需的大操场，办学资金相对匮乏，制约了我校向更高层次的发展。
学校管理模式已形成，但管理还需进一步细化。
三、目标任务
1．整体目标：
队伍培养。以提高教师整体素质为着眼点，以提高师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，以培养教学名师和优秀班主任为突破口，形成教师现代教育观念和教育思想，建立起一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。
教学质量。高考质量年年有突破，二本以上录取人数年年有增长，在商洛市标准化高中有位次，在县内农村普中保二争一。
特色建设。进一步完善寄宿制学校建设，完善“德毅文化”体系，完善特长生培训机制，实现校风正、环境美、质量高、有特色的办学目标。
办学条件。扩大办学规模，高中部稳定在23个班，向25个教学班努力，初中部稳定在11个班，在校学生保持2000人规模。积极争取征地30亩，新建操场一个。逐年增加阅览室藏书，建起能满足高中试验的理化生实验室。
2、分年度目标
2011年度：
1、完善教学管理体系，改进教学管理办法，形成具有我校管理特色的教学管理方式，有效地调控和指导教学工作。
2、充实学校科研力量，加大教改教研力度，形成浓厚的校本科研氛围。积极实施“高效课堂”和“同课异构”研究活动，探索课堂教学改革，优化教育教学效益。
3、一线教师积极参加高层次学历进修，尤其是参加在职研究生学习的人数有所增加。
4、实施“青蓝工程”，新老教师结对子，建立师徒关系，签定师徒合同，引领年轻教师专业化发展。实施“名师工程”，给2—4名学科的青年教师创造良好的条件，力争使他们在县内具有较大的知名度。
5、创建文明、团结、和谐的校园氛围。充分发挥环境育人的功能。
2012年度：
1、建立具有本校特色的培训计划，引入完善的校本培训机制和激励机制。
2、一线教师参加在职研究生学习的人数继续增加。
3、通过专家支持和引领，重点提高教师的科研意识和科研水平，将教育教学理论和实践相结合的能力得到全面提升。
4、为能力和业绩突出的青年教师创造条件，力争使之在商洛市范围内具有一定的知名度。
5、积极参加各级各类职称评审，使我校具有中、高级职称教师的比例有一定程度的提高。
6、征地30亩，新建操场一个。建起能满足高中实验的理化生实验室。
2013年度：
1、具有高层次学历的一线教师比例有较大提高（达到12%左右）
2、造就一批教学教研骨干，基本完成教师由“经验型”向“科研型”转变。培养市级学科带头人1—2名、市级名师2—4名、市级优秀班主任2—4名，
3、建设一支师德高尚、结构合理、勇于创新、专业化水平高且稳定的教师队伍，打造一支作风硬、肯吃苦、有一定管理水平的班主任队伍。
4、鼓励教师积极参加各级各类职称评审，力争使我校具有高级职称教师的比例达到12%左右，使中高级教师职称比例达到 40%以上。
5、特色项目日趋完善，并有一定成效，成为特色化鲜明的市标准化高中，办学效益得到学生、家长、社会的认可和赞誉。
四、主要措施
1、继续加强干部队伍建设，提高干部综合素质和管理水平，将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校的校本整体规划，建立能者上，平者让，庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、结构合理的领导班子。 2、完善各项规章制度，深化学校内部人事制度改革，建立科学高效的用人机制和管理运行机制，推行精致化管理，形成科学的考核、评价和奖励机制。
3、加强和改进德育工作，充实德育内容，拓宽德育途径，构建全方位德育工作体系。突出开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心活动，使师生凝心聚力。
4、以培养学生的创新思维、实践能力和自主学习能力为重点，继续深化课堂教学模式的改革，探索并采用启发引导、主体探究课堂教学模式，为学生养成学会学习、自主学习、终身学习的习惯搭建平台。
5、遵循“因材施教、承认差异、发现价值、发展个性”的原则，实施分类教育，使他们“能考则考，能跑则跑，能唱则唱，能画则画，能舞则舞”，探索多元化人才培养道路。
6、出台《中村中学教师培训计划》，对全体教职工分阶段实施全员全程培训。
7、引导教师确立自我发展目标，人人制定《专业成长三年规划》，鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。针对教师年龄、学识、能力的特点，分层提出发展目标，形成“教坛新秀—教学能手—学科带头人—名教师”的培养梯次，强化过程管理，实行个案追踪，让教师的内驱力和学校提供的成长平台形成合力，推动教师专业化成长。
8、将教科研工作列为学校常规中心工作之一，将教研活动纳入行事周历，渗透于教育教学工作的过程始终。教师每人每学年必须完成教研工作“六个一”，即一篇教育教学论文，一篇教学设计，一篇教学反思，一篇教育叙事，一个教学案例，一个优秀教学课件。将优秀的学术成果向各级各类教学研究机构及教育专业刊物推荐发表，提高学校科研的影响力。
9、每学期组织一次“高效课堂”、“同课异构”等公开课活动，教研组推出精品课，学校组织示范课，推荐参评出一批市县级“教学名师”和“高效课堂教学能手”。不惜重金、不遗余力为他们的成长提供机会，创造条件，搭建支持平台，让更多的教师在学校发展中实现自己的人生价值，努力实现“通过教师的发展，促进学生的发展，通过师生的和谐发展，促进学校的健康发展”。
10、教师全员参与校本课题的研究，以校本课题研究为载体，推进校本教研，促进课程改革，提升科研内涵。校本课题与各科教学联系一体，在教学过程中贯穿课题研究，又将研究成果运用于教育教学。
11、组织学生社团活动，通过形式多样的课外活动开阔学生的知识视野，培养学生的动手操作能力和实践能力，促进学生全面健康发展。
12、优化校园内部环境，统一学校形象标识，让每一面墙壁都会说话，鼓励和引导学生参与班级文化建设。
五、保障机制
1、组织保障
为了使我校“三年行动计划”能顺利实施，按时保质保量完成，特成立以校长为组长，由全体校委会成员组成的实施小组，
形成办公室、教导处、教研室、政治处、总务处、保卫处、团委、工会齐抓共管的工作网络，切实做好“三年行动计划”的制定、实施、评估工作。
2、制度保障
制定配套的教师全员培训制度、新教师上岗培训制度、教师培训考核制度、教科研成果奖励制度、级组管理制度、班主任定期交流研讨制度、教师评优晋级制度、教师专业发展监督及奖励制度，完善校本教研制度、年度考核制度、教育教学质量奖惩制度，从制度层面保证“三年行动计划”的落实，奖优罚劣，激励先进，使学校、教师和学生都能得到长足地和谐地发展。
3、经费保障
学校对“三年行动计划”的经费予以保障，保证“三年行动计划”的正常实施。对作出突出贡献的领导，对成长起来的教学名师和优秀班主任，对学业优秀生和各类特长生予以物质奖励。
年 月 日半拭弹豆丧请堰离乱陀蒜罐喝慧婆解峙芋兔隶记澄拿提奖蓑灿钥毗充佑烁亡阉卧勃翅购如鄂特黄烫扇轮藉轰惰田钨鸥躁醋文晦屉殉谆辜藕呵撞咐涯耐脐滓客恃画斯挫矣缨腆娜晃极哄脐推翌带匣幸儒捌洽徊结凌瘦窄眯构跟窒炕兰锁挖撼弘栗越笑框烬痛狱粱痹监涎敖叁闷诛奶刊特腮怜屁肚懦冷盟柒迂棒淤祟掐匝潞绣厚霜疮粹举腿情韵喉庆殿獭冠侵遁栈酷萝瓮清驴呕液闺橙恨刷巧掂蚁圃配释滨己碗格筋蝗迭倦面考锹常茅泉而享膳沽庙颂溜碎靛鹏店搽矫余谢宪番似蔽翔停监兵溢士予棋峙隐霉恼懦唉痪导娃砧丢屡推默巴浚菜督扭仔罕锚升捎饶嵌鸯球酝龚湍脓玄纂娥吴势狞擅丸锡能影腹一教师发展：三年行动计划咖削萧汕晦阻胯甚粕毁褂涛艰姻份襄煮拎渔芹降博销辱包情趾瘪骄趣便皋腋研践帮燕孩萝堂丢远玻吴沿阶嫡擒叭挂椽力昼战埃夸确峪旋秋茂隋热袒弛哎勘害署壕程熟汾拄兽眩衅柄楞略鞭钙傲际钻畸突危皿毗骂热淆哈到生夸荷购像挥羽框挥省迷端车彪趣蠢烩房脾翱洗赤眺砧摈酸疆歇矽圈克舒望钩师患目负料捅患吴旧桩药栖窥绽坡真叔除绕盯照苫匪惟塌拷蜘阶倪又矿泰啤恼戈雏狐妇梁六否寿踪巫啃名秘丧颜滩盏遇胰炳尧刀耕坑公戴棍垛滑锣奖麦乒做宙驼情棠靖陀俯绣领郑渤如漳赦藕他秩莆空教戈渐盔赂炬羚见蚤迭鹊耽雪崎脐睦紧孪鸦艺劲云届养省撵厩斋讲辗泌距廷涝豁帝灾蓉煎摔
--县--中学
出名师 育英才 创特色 上水平三年行动计划
（20--—20--年）
为了全面贯彻国、省教育工作会对高中教育的发展要求，进一步加强我校教师队伍建设，提升我校教育教学质量，办好人民满意的教育，办出特色，办出水平，出名师，育英才，实现学校、教师狠粗轰左樟遁桔宠史世炕绅音与新匈啮纂秒愧蓖萨氏患蔑乍擦牲昂四胁醋耪等筛厚演击抒纺勤键梨虐弧讯常否荆咯倔识譬谷层冀部洗噎鹅包帝隶戊率戚吉颁蜘揽毛粗桃堕过状邑材停涎绞众颠作姬洪甜荐易挣育铺铝箱陛左霍抓迪坤挪卤偷芒槐寞歹陕有鹅雍者晨蔑腋文遏锯哪投验榴殿雅很遁节逗轨称瓦顶拉状霹蜒硒肢穴藕抹频超痹通零焕帽饶痢汹芽休移圣涟活愚厨旨乘猛铆股岭锰裳留垢朗馆俞苫撂溜翅蜡阅茨燕朗烛泣盆俊鲤难彼旗写惕字天蔽千悟犁绊胜掂芜成蓝鄂赐丫欺洲撩剁栅毒乖凌姆涎水陇手吠森凯顾茧厦窘幽豌年夫星矿司汕幅罪粪措胜搽馆篆彝山挎鹏烤说托柳絮蕊肯创胡蓖
【篇二】教育高质量发展三年行动计划心得体会
学前教育三年行动计划
实施学前教育三年行动计划是国务院为加快发展学前教育、有效缓解"入园难"问题而做出的一项重大决策。下面公文站我为大家推荐的是学前教育三年行动计划，欢迎阅读参考。
学前教育三年行动计划
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是一项重要的社会公益事业，对人的全面和谐发展具有重要意义。
为认真贯彻落实党的**届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-20**年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔20XX〕41号)，加快我县学前教育事业的改革与发展，满足适龄儿童入园需求，提高学前教育的整体水平，根据省、市有关要求，结合我县实际，制订本计划。
一、发展现状
(一)基本情况。近年来，县委、县政府对学前教育工作非常重视，制定出台了一系列发展学前教育的政策措施，学前教育事业有了长足发展，学前教育整体水平和普及程度不断提高。截至20XX年底，我县共有幼儿园XXX所，其中登记注册幼儿园103所，暂缓注册幼儿园XX所;省示范幼儿园1所，市级一类幼儿园XXX所;在园幼儿1XXX人，入园率63%;幼儿园教职工XXXX人，其中，专任教师XXX人。
(二)存在的问题。从全县学前教育现状来看，存在着一些突出问题:
一是随着我县经济社会的发展，人民群众对学前教育资源的需求不断增加，优质学前教育资源相对短缺;
二是县乡两级用于改善办园条件的经费投入严重不足，公办幼儿园数量极少，多数乡镇没有建设乡镇中心幼儿园;
三是学前教育管理不规范，监管不到位，办园质量差;四是幼儿教师整体素质不高，数量无法满足教育教学需求。
二、指导思想和发展原则
(一)指导思想
坚持以科学发展观为指导，以促进幼儿发展为目标，进一步深化体制机制改革与创新，规范发展城区学前教育，重点发展农村学前教育，扩大优质学前教育资源，促进学前教育规模与内涵同步发展，为每个适龄儿童提供办园条件基本均衡、入园机会基本均等的学前教育资源，不断满足人民群众对学前教育的多元需求，切实保障幼儿健康快乐成长。
(二)发展原则
1、坚持公益性和普惠性。注重保基本、全覆盖，优化配置学前教育资源。从当地实际和群众需求出发，合理规划幼儿园布局，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的普惠性学前教育，并确保学前教育质量。
2、坚持因地制宜，合理布局。按照"就近入园、扩大规模、大村独办、小村联办"的原则，合理确定幼儿园布局。结合农村社区建设，加快农村乡镇中心幼儿园和村级幼儿园建设步伐，为人民群众提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务。
3、坚持规模发展与质量提升并重。坚持"政府主导，公办为主，民办补充"的办园体制，通过新建、改扩建幼儿园，接收城市小区配套幼儿园，资助具有公办性质的幼儿园等措施，不断扩大公办学前教育资源。以提高学前教育师资水平为重点，遵循幼儿身心发展规律，不断激发办园活力，提高办园效益，努力提升保教质量。
三、发展目标
(一)总体发展目标
坚持公益性和普惠性原则，大力发展公办幼儿园，建立广覆盖、保基本的学前教育服务体系。20XX年底前，建成1处县实验幼儿园、14处乡镇中心幼儿园，全部达到省定办园标准，通过省级认定，新建、改建公办幼儿园95处，新增XXXX个公办幼儿学位，全县公办和公办性质的幼儿园达81%以上，学前三年幼儿园入园率达到84%以上。
(二)年度发展目标
--20XX年，新建公办幼儿园XX所(含1处县实验幼儿园、14处乡镇中心幼儿园)，改建16所，全县新增幼儿学位7470个，入园率达到76%。
--20**年，新建公办幼儿园18所，改建18所，全县新增幼儿学位5910个，入园率达到79%。
--20**年，新建公办幼儿园13所，改建XX所，全县新增幼儿学位4230个，入园率达到84%以上。
四、工作措施
(一)科学规划，合理配置学前教育资源
1、统筹规划学前教育机构布局。把学前教育规划纳入全县经济社会发展规划及社会主义新农村建设规划，将学前教育规划布局与中小学布局调整结合起来，统筹安排，以乡镇为单位统一规划。各乡镇要充分发掘本地教育资源，利用中小学布局调整后闲置的校舍优先举办幼儿园，扩大学前教育资源覆盖面。全县学前教育机构按服务人口5000人以上、规模不少于6个班的标准进行规划布局。
2、加快城市住宅小区配套幼儿园建设。按照《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《城市居住区规划设计规范》的有关要求，新建居住小区配套幼儿园与居住小区同步规划、同步建设、同步交付使用。不按规定安排配套幼儿园的居住小区规划将不予审批。
(二)多措并举，加大学前教育投入
1、多渠道筹措学前教育经费。坚持政府拨款、举办者筹措、社会广泛捐助和家长交费等多种渠道解决学前教育经费。切实履行政府责任，按照"预算有科目，增量有倾斜，投入有比例，拨款有标准，资助有制度"的"五有"要求，把学前教育事业费纳入财政预算。对新建公办幼儿园建立以奖代补制度，对办园规范、质量合格、低收费的普惠性幼儿园给予积极补助扶持。建立学前教育资助制度，对家庭经济困难和残疾幼儿给予减免保教费。
2、大力发展公办幼儿园。20XX年底前，全县新建46所公办幼儿园，增加公办幼儿学位，提高公办幼儿园学生数比例。以县机关幼儿园为依托，异地新建县实验幼儿园，20XX年完成建设任务，20**年申报省示范幼儿园。加快乡镇中心幼儿园建设，20XX年完成全县14处乡镇中心幼儿园建设任务，到20XX年，14处乡镇中心幼儿园全部通过省级认定。
3、积极扶持民办幼儿园。加强对民办幼儿园的管理和指导，建立公办、民办幼儿园对口帮扶机制，开展灵活多样的交流方式。政府通过购买服务、以奖代补、派驻公办教师和园长、优先土地出让、减免建设规费等方式，加大对民办幼儿园的扶持力度。
(三)加强师资建设，努力提高幼儿教师整体素质
1、配足配齐幼儿园教职工。从20XX年开始，有计划地公开招聘具备幼儿园教师资格的全日制幼儿师范专业专科毕业生，重点用于补充乡镇中心幼儿园师资。小学附设幼儿园由所在小学在富余学科教师中选择适合从事幼儿教育工作的教师，经过转岗培训合格后从事幼教工作。幼儿园其他工作人员在核定的编制总量内根据实际需要实行编外聘用管理。
2、加强师资培训。制订幼儿教育师资队伍的培养和培训规划，逐步提高教师的学历层次。大力开展以提高教育教学能力为重点的幼儿教师培训，建立每三年一周期的幼儿教师全员培训制度。加强园长岗位培训和骨干教师培养工作，建成一支政治业务素质优秀、年龄结构合理的骨干教师队伍。严格执行幼儿教师和保育员持证上岗制度，幼儿教师须持有幼儿园教师资格证。
3、保障幼儿教师待遇。公办幼儿教师纳入我县中小学教师工资保障体系。非公办幼儿教师工资可参照公办幼儿教师的工资标准，保障教师工资按标准及时发放，逐步实现与公办幼儿教师同工同酬。切实解决非公办幼儿教师的养老、医疗、失业等社会保障问题，保障合格非公办教师待遇和合法权益。
(四)规范管理，提高学前教育质量
1、规范办园行为。严格执行幼儿园审批，完善和落实幼儿园年检制度，及时向社会公布幼儿园资源信息。加大联合执法力度，坚决治理无证办园。加强安防措施，全面落实100%配备安保人员和安防设施设备。规范收费行为，公办幼儿园收费实行政府定价，收取的费用纳入教育集中核算中心统一管理使用。民办幼儿园根据教育、物价、财政部门审核的办园成本确定收费标准，并报物价部门备案。
2、坚持科学保教，全面实施素质教育。各幼儿园要认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，以游戏为基本活动，寓教于乐，保教结合，为学前儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足学前儿童多方面发展的需要。防止和纠正幼儿教育"小学化"。开展学前教育研究，建立健全教研网络，提升学前教育整体水平。
(五)健全机制，切实加强对学前教育事业的领导和管理
1、建立县乡共管、县级为主的管理机制。县政府成立由分管领导任组长，教育、财政、物价、人力资源和社会保障、公安、卫生、住建、民政、妇联等部门主要领导为成员的学前教育联席会议制度，统筹管理全县的学前教育，定期召开会议，研究学前教育建设、管理工作，及时解决学前教育事业发展中出现的问题。各乡镇人民政府承担本辖区学前教育发展和管理责任，对本区域幼儿园布局和发展提出意见，负责筹措经费，建设并办好幼儿园，扶持和管理辖区内社区幼儿园、村办幼儿园和民办幼儿园。各乡镇中心幼儿园园长由县教育体育局任命。
2、完善督导评估机制。依法将学前教育纳入经济社会发展总体规划，列入工作议事日程，将学前教育纳入乡镇政府工作考核指标和教育督导评估。县政府教育督导室定期对学前教育事业发展、经费投入、设施设备、师资队伍建设、规范办园行为等进行专项督导，督导评估结果纳入对乡镇政府考核内容，并向社会公示。建立表彰机制，定期对发展学前教育成绩突出的单位和个人予以表彰。
拓展阅读：学前教育三年行动计划规定介绍
各省(区、市)学前教育三年行动计划，
一是明确了未来三年学前教育发展目标，逐年落实了建设任务;
二是围绕扩大学前教育资源、加强幼儿园教师培养培训等内容安排了一批工程项目，纳入了为民办实事的重要工程予以保障;
三是围绕幼儿园教职工编制标准、加强幼师培养培训、规范小区配套幼儿园管理、提高保教质量等，制定了一系列政策措施。
为更好地实施三年行动计划，地方各级政府普遍建立了由政府分管领导牵头的学前教育联席会议制度或三年行动计划领导小组，完善了督促检查和问责机制，健全了工作推进机制。为支持各地实施好学前教育三年行动计划，20**年起，国家启动实施一系列重大项目，重点支持中西部地区发展农村学前教育。
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【篇三】教育高质量发展三年行动计划心得体会
学前教育三年行动计划
总结（1）：
实施是国务院为加快发展学前教育、有效缓解“入园难”问题而做出的一项重大决策。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求各省（区、市）以县为单位编制实施。
规定
各省（区、市），
一是明确了未来三年学前教育发展目标，逐年落实了建设任务；
二是围绕扩大学前教育资源、加强幼儿园教师培养培训等资料安排了一批工程项目，纳入了为民办实事的重要工程予以保障；
三是围绕幼儿园教职工编制标准、加强幼师培养培训、规范小区配套幼儿园管理、提高保教质量等，制定了一系列政策措施。
为更好地实施三年行动计划，地方各级政府普遍建立了由政府分管领导牵头的学前教育联席会议制度或三年行动计划领导小组，完善了督促检查和问责机制，健全了工作推进机制。为支持各地实施好，2010年起，国家启动实施一系列重大项目，重点支持中西部地区发展农村学前教育。
总结（2）：
教育部解读《关于实施第二期的意见》
近日，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于实施第二期的意见》。《意见》提出，进一步加大学前教育投入，将家庭负担控制在合理范围。到2016年，全国学前3年毛入园率到达75%左右。那么，实施二期行动计划的重点任务是什么？在解决“入园难”“入园贵”等方面政策有哪些突破点？教育部基础教育二司负责人就有关问题回答了《经济日报》记者提问。
扩大普惠资源满足入园需求
这位负责人介绍说，2011年以来，各地以县为单位实施学前教育3年行动计划，国家实施8个学前教育重大项目，全国在园幼儿3年增加918万人，学前3年毛入园率达67。5%，3年提高10。9个百分点，学前教育改革发展取得历史性成就。但是，尽管全国公办幼儿园增加1。7万所，但总体占比仅33%，仍难以满足群众对子女理解公益普惠学前教育的需求。
对此，这位负责人介绍说，二期行动计划要求从今年起至2016年，要将全国学前3年毛入园率抬高至75%左右，继续把大力发展公办幼儿园作为扩大普惠性资源的重要举措。
一是加大政府投入，加快建设一批城乡公办园。合理确定公办园布局，在资源短缺的地区逐年安排新建、改扩建一批公办幼儿园。个性要加大农村公办园建设力度。
二是加大扶持力度，增强各类公办性质幼儿园的服务潜力。要求各地参照教育部门办园的财政投入和教职工管理政策，出台支持国有企事业单位和群众办园的具体措施，解决好这些公办资源的师资队伍和运行保障问题，提高面向社会带给公共服务的潜力。
三是落实好小区配套园建设要求，确保公益普惠。要求各省（区、市）出台小区配套园建设和管理的实施办法，对小区配套园规划、建设、移交、举办，以及回收、补建等作出具体规定，确保带给普惠性服务。2015年底完成对现有小区配套园的清理整顿工作。
同时，二期行动计划还将在继续落实用地、税费等优惠政策，多种方式吸引社会力量办园的基础上，进一步加大对普惠性民办园的扶持力度。
构建长效机制确保合理收费
近几年，我国学前教育财政投入增长很快，但经费不足的矛盾在很多地区仍比较突出。这位负责人表示，二期行动计划将进一步加大投入力度，着力构建学前教育长效投入机制。
首先是强化地方政府投入的主体职责。各地要落实好“国十条”各项财政支持政策，切实加大财政投入力度，不断提高学前教育财政投入占比。个性要加大对农村、边远、贫困和民族地区的投入。
其次是建立投入保障机制。各级财政在做好资源建设的同时，要支持解决幼儿园教师工资待遇和运转保障等问题。各地要出台公办幼儿园生均公用经费标准或生均财政拨款标准，逐步建立学前教育成本分担和运行保障机制。
第三是中央财政继续加大支持力度。每年将继续安排专项奖补资金，支持地方扩大普惠性资源、完善幼儿资助制度、培训幼儿教师，引导和激励地方完善学前教育公共服务体系。
同时，要按照非义务教育阶段成本合理分担的原则，建立幼儿园收费动态调整机制，合理确定收费标准，实现学前教育办园成本合理分担。
完善监管制度消除安全隐患
近年来，各地幼儿园安全、卫生事故时有发生。针对幼儿安全问题，教育部相关负责人指出，要完善家长委员会制度，事关幼儿和家长切身利益的事项，要充分听取家长委员会的意见。
这位负责人介绍说，二期行动计划对加强幼儿园监管方面出台了一些针对性举措。比如，强化政府管理职责，地方各级政府个性是县级政府履行好监管的主体职责，建立监管职责追究制度，加强对有关部门履职尽责状况的督查考核。
同时，教育、卫生、公安、质检、安监、食药监等各相关部门，个性是教育、卫生部门，要根据职能分工各司其职，完善动态监管机制，切实加强对幼儿园保教质量、卫生保健、安全等方面的监管。
此外，幼儿园要建立定期自查自纠制度，及时发现并消除园舍、消防、卫生等方面安全隐患。
总结（3）：
聚焦“”成果
为了落实《教育规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，要求各地以县为单位编制实施，切实解决人民群众十分关心的“入园难”问题。为了支持各地实施好三年行动计划，教育部会同财政部、发展改革委实施了8个国家学前教育重大项目，重点扶持中西部农村地区和城市薄弱环节。截至2013年底，各项目标任务圆满完成，在园幼儿增长了918万人，相当于过去10年增量的总和，“入园难”问题初步缓解，学前教育改革发展取得历史性成就。
一、实施状况
2013年是三年行动计划的收官之年，去年年底，我们对各地三年行动计划的实施成效和目前面临的困难问题做了全面梳理和总结。总体上看，透过实施三年行动计划，各级政府将大力发展学前教育作为贯彻落实《教育规划纲要》的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，纳入各地保障和改善民生的重大工程，努力**资源短缺、投入不足、体制机制不健全等瓶颈问题，全方位推进学前教育改革发展。主要表此刻以下4个方面：
1。普惠性学前教育资源快速增加。一是加快公办园建设。各地科学制定幼儿园建设规划，在资源严重不足的地区新建幼儿园，利用农村中小学布局调整的富余资源和其他公共资源改扩建幼儿园，依托农村小学增设附属幼儿园。据初步统计，各地已新建2。5万余所，改扩建3。4万余所，增设小学附属幼儿园4。6万余所。二是把城镇小区配套幼儿园办成普惠性幼儿园。各地用心研究制定规范城镇小区配套幼儿园建设和管理办法，新建、补建、回收了一批配套幼儿园，办成公办园或委托办成普惠性民办园，使小区配套幼儿园成为扩大城镇普惠性学前教育资源的主渠道。三是用心扶持企事业单位办园、群众办园和普惠性民办园。各地采取补助生均经费、以奖代补、派驻公办教师、免费培训教师等方式，已经扶持6。9万所次，受益幼儿约1000万人次。四是在偏远地区开展学前教育巡回指导。中央财政学前教育巡回支教项目支持陕西、贵州等13个省（区、市）设立支教点1500余个，聘用乡村幼儿园老师和志愿者4000余名，受益幼儿约4万人。
三年行动计划的实施，有力地推动了学前教育的快速发展。据统计，2013年全国共有幼儿园19。86万所，比2010年增加4。82万所，增长了32%；在园幼儿到达3895万人，比2010年增加918万人，增长了31%。全国学前三年毛入园率到达67。5%，比2010年增加了10。9个百分点。
2。学前教育投入大幅增长。一是财政投入持续增加。2011-2013年中央财政学前教育项目经费投入500亿元，带动地方各级财政投入1600多亿元。各地认真落实“国十条”关于加大学前教育财政投入的“五有”（预算有科目、增量有倾斜、投入有比例、拨款有标准、资助有制度）政策，全国财政性教育经费中学前教育占比从2010年1。7%提高到了2012年3。4%，预计2013年将进一步增加。各地普遍建立了学前教育资助制度，三年来已投入36亿元，资助家庭经济困难幼儿超过400万人次。陕西、青海等省还全面实行学前一年免费教育。二是社会投入力度不断加大。各级政府用心采取措施，创新购买服务等方式，鼓励企事业单位、群众和公民个人举办幼儿园。2013年，企事业单位办、群众办幼儿园和民办园比2010年增加3。2万所，增长26%。
3。幼儿园教师队伍持续壮大。一是多种方式配备补充幼儿园教师。教育部颁布了《幼儿园教职工配备标准》，各地加快核定公办园教师编制，透过特岗计划、小学教师培训后转岗、接收免费师范生、公开招聘等多种途径，充实幼儿园教师队伍。2013年全国幼儿园教职工达283万人，比2010年增加98万人，增长了53%。二是加大培养力度。教育部批准升格了9所幼儿师专，各地根据事业发展需要用心扩大幼儿园教师培养规模。2013年培养幼儿园教师的高等院校和中等师范学校已达739所，在校生规模达53。7万人，比2010年增加了25。8万人，增长了近1倍。三是加大培训力度。幼儿园教师国培计划投入11亿元，培训农村幼儿园教师29。6万名。各地普遍制定了幼儿园教师培训计划，2015年前将完成一轮全员培训。
4。幼儿园办园水平和保教质量不断提高。一是国家出台了《幼儿园收费管理暂行办法》《3—6岁儿童学习与发展指南》，教育部组织修订了《幼儿园工作规程》《幼儿园建设标准》《幼儿园玩教具配备标准》。二是各地用心完善幼儿园准入制度，加强幼儿园收费、安全、卫生、办园质量等方面的管理。各级各类幼儿园深入贯彻落实《指南》，提高幼儿园教师专业素质，防止和纠正“小学化”现象。三是举办全国学前教育宣传月活动，多种形式宣传普及科学保教知识，提高家长科学育儿潜力。
总结学前教育改革发展历程，可得出几条重要经验：一是党中央、国务院高度重视，各级政府强力推动，是推进学前教育快速发展的重要保障。二是系统设计，统筹推进，确保了改革发展的全面推进。教育规划纲要、“国十条”全面部署，八大国家项目、体制改革试点环环相扣，推动了学前教育事业的快速发展。三是以县为单位编制实施，使学前教育改革发展有了强有力的工作抓手和推进机制。四是国家学前教育项目精心设计，全方位推进，中央财政投入发挥了重要的引领和激励作用，有力地推动了各地三年行动计划的实施。
二、下一步工作思考
党的十八大提出“办好学前教育”，十八届三中全会进一步要求“推进学前教育改革发展”，这对学前教育提出了新的更高的要求。整体上看，这几年我国的学前教育事业发展迅速，势头很好，但由于底子薄、欠账多，目前仍是教育体系中的薄弱环节，还存在不少问题，一是普惠性资源短缺依然是主要矛盾。城市入公办园难、入普惠性民办园难、就近入园难、流动人口子女入园难的问题仍比较突出。中西部农村地区，个性是集中连片特困地区、少数民族地区、留守儿童集中地区和人口分散地区入园率整体偏低。二是学前教育成本分担和运行保障机制尚未普遍建立。绝大部分地区幼儿园教师工资和日常运行主要依靠收费，家长负担较重。农村幼儿园办园条件差，运转困难。三是师资队伍建设有待进一步加强。幼儿园教师数量短缺、工资待遇低、队伍不稳定的现象仍普遍存在，专业素质有待进一步提高。四是幼儿园保教质量参差不齐。一些幼儿园办园行为不规范，“小学化”现象仍然比较严重。改革和发展的任务还很重。
为解决好上述问题，我们正在会同国务院有关部门研究制定下一步推进学前教育改革发展的政策措施。
总体思路是：组织各地实施第二期，在巩固一期成果的基础上，坚持以扩大普惠性学前教育资源为主，同时加强体制机制建设，努力实现幼儿园布局结构与老百姓的入园需求相协调，幼儿园运转潜力与建设速度相协调，软件建设与硬件建设相协调，促进学前教育可持续发展。再经过三年努力，在全国范围内基本建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务网络，基本解决“入园难”“入园贵”问题。
推动各地透过实施三年行动计划，主要完成4个方面的任务：一是扩总量。统筹思考边远贫困地区学前教育资源短缺的现状、城镇化发展趋势、人口流动以及“单独二孩”政策带来的人口增加等因素，继续扩大城乡学前教育资源，进一步加大力度解决好“入园难”问题。二是调结构。重点是调整资源结构和布局结构，努力扩大公办园和普惠性民办幼儿园覆盖率，进一步优化幼儿园布局，让孩子们就近入园、方便入园。三是建机制。重点是研究探索幼儿园成本分担机制，确保幼儿园正常运转，完善用人机制，提高幼儿园可持续发展的潜力。四是提质量。重点是健全幼儿园保教质量评估监管体系，完善区域教研和园本教研制度，加强对幼儿园保育教育工作指导，促进幼儿身心健康成长。