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2022年度思想品德教学学期工作总结合集

时间:2022-07-25 19:35:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度思想品德教学学期工作总结合集,供大家参考。

2022年度思想品德教学学期工作总结合集

人是有思想的动物,人的一切活动都受思想支配,我们应该从思想入手积极主动的做学生的思想工作,让他们认识到学习思想品德的重要性,作为七年级品德教师,你知道思想品德教学工作总结怎么写吗?你是否在找正准备撰写“思想品德教学工作总结”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

#446676思想品德教学工作总结1

我校实行“三四五”课堂教学模式已有一年的时间了。“三四五”课堂教学模式的推行为课堂教学的充实和丰富增添了活力和动力,为学生素质教育注入了新的血液。我通过自己的专研、与同行的探讨、观摩课以及说课汇报等形式,对该课堂教学模式进行了深入细致的研究。我认为,在实施“三四五”课堂教学模式时,应注意如下几个方面的问题:

一、自学教材时三维目标要明确,自学提纲要有指导性和操作性。

深刻理解“课标”要求。认真分析教材,用精炼的语言进行高度的概括,制定符合学生实际的三维教学目标,对学生的自学提出具体要求,让学生明确应该自学哪些内容,知道自学应该达到的目标。自学提纲中问题的设计要紧扣教材,引导学生巩固对基础知识和基本方法的自学成果。同时,通过自学提纲发现自己在自学过程中存在的问题,所设计的题目要有很强的针对性,基础性,题量要适中。

二、合作交流要体现学生的主体地位

学生自主思考的基础上,带着各自的疑难问题进行小组内的讨论,解决学习中疑惑问题,或者对自学提纲进行组内批阅,交流,相互检查落实的情况。小组长调控学习的状态,并结合小组成员共同疑惑的问题,准备在班内交流。在这个过程中,教师也可以以小组成员的身份,参加某一小组的交流讨论。小组合作探究学习,是真正地让学生都当“演员”,学生跟着教师“导”的方向走,充分体现了“教师主导、学生主体”地位,有利于启迪学生思维,培养学生的创新能力。

三、展示提升要保证展示的方向性和顺畅性。

教师的调控指挥下,各小组代表依次展示小组的学习成果,表达小组的观点和看法,提出小组疑惑的问题,,达到引发讨论,共享成果;在班内展示,交流和评价,活动中让学生学会聆听,积极思考,大胆发表自己独立的见解。教师注意捕捉学生对地理问题分析的新观点,新方法,营造多维互动气氛。同时,要给予适时引导,保证展示的方向性和顺畅性。

四、扩展延伸要有实效性。

扩展延伸,引导,激励学生进行深度思考和研究,教会学生“举一反三”的分析方法,扩大知识面,培养学生应用能力、创新能力、理解能力和发散思维能力。切记延伸要有度,不可漫无边际,要有实效性。

五、反馈验收需要老师好好的把握和设计。

围绕教学目标,精心设计验收题。习题设计要有层次,体现不同水平学生的要求;要围绕教学重点和紧密联系地理热点问题;要注意突出疑点、难点和易错点,习题的数量要适当,最好能够当堂完成,并进行及时反馈与矫正,确保课堂的效益,落实“堂堂清”的教学要求。

#446677思想品德教学工作总结2

数学新课标要求数学教学要促进学生的知识技能、积极思考、解决问题的能力全方位的发展。我在数学课堂教学中,学生的知识取得与搜集,数学知识的巩固与提高,数学解题技能的形成及掌握,还有学生解决数学问题的方法、策略以及在这一过程中的体验,等等,都必须在创设问题情境中完成。丰富教学方式,激起学生学习数学的热情,使他们有极大的兴趣参与到课堂中,提高他们学习数学的能力,也体会到无比的快乐。我从事多年的小学低年级数学教学,对他们学习的规律有一定的掌握,结合教学实践,谈谈我的点滴体会:

1 创设生活化的情境

新课程理念要求低年级课堂教学中,根据学生的年龄特点和生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如讲故事、做游戏、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教学中通过情景的创设,架起数学与生活桥梁,让学生往返于数学与生活之间,在“实际生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”,体会数学来于生活、服务于生活,并让学生感受到所面临的问题是熟悉的、常见的,又感到是新奇的、富有挑战性的。一方面使学生产生动机去积极的探索和思考问题,而另一方面使学生意识到自己的不足和局限性,使他们产生强烈的求知欲望,激励自己不探索出结果不罢休的思想 。如:教学《角的初步认识》时,我首先出示熟悉的五角星,让他们找出它的角,初步感知角,接着问:“生活中哪些地方有角?比一比,看谁找到的角最多”,以此激发他们的学习兴趣,使他们充分认识到生活中处处有角,从而体会数学与日常生活的密切联系。

2 引导学生求异创新

有效的课堂教学,是学生动手实践与操作,不是学生单纯地依赖模仿与记忆。要培养学生的创新意识,就要打破常规教学模式,鼓励学生多发言,允许学生“插嘴”。常说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。因此,鼓励学生多提问,发表独特见解,是培养创新意识的重要途径。一旦学生提问,起初无论质量如何,正确与否,哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的,教师也要从积极方面加以引导、鼓励,并帮助学生分析错误的原因。如,在学习了“乘法的初步认识”后,我出示了下面一组练习,把下列加法算式改写成乘法算式:(1)4+4+4+4 (2)5+5+5+4 (3)1+1+1 (4)3+3+3+4。(1)、(3)学生很顺利地改写了,对(2)、(4)则表示否定。但通过仔细观察,有学生说(2)还可以改写成5×3+4、5×4-1,(4)还可以写成3×3+4、4×4﹣3,虽然改写的是乘加、乘减算式,但却说明学生善于联系,体现了创新意识,我给予了鼓励“你是好样的!”、“你能用多种方法解题,真棒!”,有效的评价了学生创新的积极性。

3 要关注合作学习的教学形式

在小学低年级数学教学中,各小组的合作学习的教学形式是常采用的。教师是这种合作学习的设计者,在备课时教师要深入研究教材,备学生、备教材,理解教学目标,认识教学对象,确定需要合作学习的内容,为合作学习提供可研究的问题。如在教学《分类》一课时,小组合作,利用提供的商品布置“小商店”;在教学《立体图形的认识》一课时,学生组内合作,利用长方体、正方体、圆柱体、球体拼出你喜欢的东西。通过这样的合作学习,学生能与其他同学相互交流,大家的智慧在一起碰撞出火花,体验到学习的快乐,培养了主动参与的意识。

4 运用激励性的评价

这种激励性评价实际就是对学生在学习中,所表现出来的优点及时进行表扬和鼓励,虽然学生有时回答错误,但教师也不要批评,而要提示用简单的方法回答出正确的问题,这样学生学到的知识才能更有印象。尤其是低年级学生,教师的一次不经意的表扬可能会影响他的一生。这种评价不仅仅是为了检查学生的表现,更在于提高学习的效率,促进学生的发展,让学生在评价过程中增强信心、体验学习成功的喜悦,获得感受。

课堂上,教师面对的是一个个活生生的小孩子,他们文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,基础、性格、智力等都存在着差异,如果用同一标准去衡量那是不合适的。对不同层次的,评价标准应不同。同一问题对不同类别的学生的不同回答,也应作出不同的评价。对学困生哪怕是微小的进步,也要给予肯定和鼓励,要使他们真正感受到老师在关心他们,帮助他们。而对优等生的正确回答,除了要给予充分肯定外,还要对他们提出期待和希望,让他们更加努力,去争取更大的成功。

总之,知识来源于实践与创新中,把现实生活与学生的学习结合在一起,把学生引入到生活中的点点滴滴去,要尽量给学生提供生活的素材,提供与其他同学合作的机会,来提高课堂学习的有效性,有效的课堂既掌握知识,也有助于学生学习数学能力的提高。我们在教学时平心静气,多多去在知识的海洋中探索,及时反思与评价,不断完善,积极的落实新课标,学生的素质才能得到全面提升。提高小学低年级数学教学实效性的途径和方法还很多,还需要我们在教学中做个有心人,多发现、多积累、多探索,才能有效提高课堂教学效果和学生创新的积极性。

#562375思想品德教学工作总结3

又是一个“人间四月天”,春光明媚。我有幸参加了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。此次盛会,群贤毕至,群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级教师、青年名师将设坛开课,一展风采。此外,还有黄厚江、蔡明等教育名家点评,令人期待。

18日上午,我有幸聆听了北京大学中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。曹教授学识渊博,见解犀利,言辞生动,对语文教学提出了独特的论点,富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记,转述,有不完整不全面之处):

语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章,能够写一手好文章。

“80后作家”现象,令人欣喜鼓舞,因为少年写作,大行其道,是一道亮丽的风景线。

当代学生在写作方面,说理能力日益高,说事能力日益衰败。把一件事情讲述得生动具体,引人入胜,也是一种能力。

“天空有一蓝月亮”,本是荒谬的。但在一定的语言情境中,色、情、景构成了一个崭新的世界。

牛顿的书,是科学的书,也是哲学的书。写不出好文章,是无法成为伟大科学家。

鲁迅能出现在黑暗时代,却无法出现在愚昧时代。

精神财富与心灵财富有关,与年龄没有关系。

中国学生苦,是事实,但也是一种误读。西方学生同样苦,由他们的叛逆细节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实,才能谈面对苦难的态度,才能看到阳光地带。对待苦难,要有感恩之心。

阅读是一种人生态度、生活方式。阅读则草长莺飞,莺歌燕舞;不阅读则荒芜,令人窒息。只食五谷,只能强身。不阅读,与猪狗无异。

阅读是一种优雅的姿态。上帝说,人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平庸,但由于学识思想,令人高山仰止。

天堂是一座图书馆。人间有了图书馆,才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。

读书丰富泛滥的时代,也是阅读质量严重下降的时代。

“天”、“地”、“人”,这本大书,我们忘记阅读了。

看见学生在阅读不要高兴,要观察他们在读什么书。有些书,会破坏学生天然的语感。如“酷毙”、“帅呆”等词汇,会对语言毫无益处。读不值得读的书,会变得弱智。

只让学生欢呼雀跃的歌手,是不可靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手,才是可靠的。孩子喜欢,不是唯一的标准。

在承认民主、民权的基础上,别忘记教育与被教育者的关系,是老子与儿子的关系。试想置换位置,世界将会如何?谁让你放弃做老师的地位?

感恩之心、恻隐之心、敬畏之心,是当代学生所缺乏的。毕业的学生还会记得旧日的老师,还会经常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教育不能只注重知识维度,不能忽略情感教育。

语文教师还缺乏审美教育。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了,其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。

试想在会议室里放一张床,效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则,不能只注重实用,还要注重情调。

#562373思想品德教学工作总结4

法国最著名的牧师纳德 兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔,他说,假如时光可以倒流,世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思,不到最后一刻,谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年,做到了这点,便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中,多一份反思,或许会多一份清醒,多一份进步。

语文教师,我一直以为是最难当的。作为母语,似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时,多少偏激之词言犹在耳,多少老教师感叹越教越不会教。我困惑,摸索,听了几位大师言谈,观摩了几堂优秀教师的公开课,偶有一些心得体验,聊且作为反思。

首先,语文教师的基本功必须过硬。听、说、读、写不必说样样精通,起码必须能镇住学生,在学生面前能有几分自信。我真正感到自己在课堂能闲庭信步,挥洒自如,是普通话培训之后。自己朗读能力提高之后,可以自如地范读,底气就足了。基本功过硬,语文教师本身就是语文。比如如果你善于听,学生课前三分钟演讲,你的评点,引申就有根据,有针对性。观摩一些优秀教师的公开课,往往会发现他们本身素质相当之高。可惜,大学、目前的培训机构对这方面的训练太少了。

其次课堂的成功,备课必须充分,要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的,能紧密联系生活的。陆游教孩子:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家,必须不断地读书,不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博,上课能有一些新见解,就成功了一半。比如《项链》,未必就批判资产阶级虚荣心;《装在套子里的人》未必就一定要大谈揭露沙皇军警的黑暗。

教学中讲究一定的教学艺术。试看这样一个教学片段:同学们畅所欲言,对王权意识和奴性意识大加批判,我也加入他们行列,讲了几个小故事:赫鲁晓夫批判斯大林的专制时,有人质疑赫鲁晓夫为什么不在斯大林在任时指出他的过错,赫鲁晓夫拍着桌子:“谁在说话,给我站起来!”那人吓坏了,以为大祸临头。赫鲁晓夫幽默地说斯大林就是这样做的。高压专制下,必有奴性。随后讲了萨达姆的“万人坑”,讲了康熙、乾隆时代的文字狱,讲了孙志刚的遭遇。大家一下子陷入深思。这是我在教读《我若为王》一文时的一段“穿插”。将历史、现实和课文联系在一起,拨动着学生的心弦,不仅恰切的丰厚了教学内容,而且有力地烘托了课文的主题,强化了教学效果。在阅读教学中如果能有机地适度地“穿插引入”,可以让行多行多的课表现得活泼灵动。教学艺术是需要学习总结的。这一点,湖北特级教师胡明道老师做得相当成功。她将课堂可能出现的种.种情况加以分析,归纳了各种各样的应对方法,所以在课堂上她能游刃有余。而我们往往还凭经验驾御课堂,有时感觉很不错,有时感觉很失败。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下,我们要不断反思,与时俱进。

#562374思想品德教学工作总结5

________市初中语文优质课比赛于5月11日至14日在三中举行。我非常荣幸地参加了13日的听课活动。在这一天的听课活动中,几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象,使我感受颇多,受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。

一、

多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观,具体可感。在课堂中,恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在开始时,插入一首抒情的乐曲,一幅美丽的水墨画或一组优美的图片,学生在轻松愉悦的氛围中进入课本,激发了学习兴趣;在讲授课文时,用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等,不仅增加课堂容量,也加深了对课文内容的理解和把握。

二、开放引导的课堂让人耳目一新

。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学

,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,效果不错。

三、注重师生互动,倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性,真正把课堂还给学生。问题提出后,前后位互相讨论交流,师生互动,生生互动,在学习中交流,在交流中探讨,在探讨中共进,课堂气氛十分活跃。在这一过程中,学生的自学探究是基础,学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神,培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

四、教师的评价启迪了学生的思维,回归真实。在教学关键处给学生留足了空间,引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。

总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。

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