听潮鲁彦读后感1 今天，我看了《小学语文阅读》这本书里《听潮》，它讲了岩石渐渐起了战栗，发现了抵抗的叫声打原单位了海的外鳞片。 海受了创伤愤怒了。 它叫吼着猛地往岩边袭击了过来。冲进了岩石的每下面是小编为大家整理的2023年度听潮鲁彦读后感3篇,供大家参考。
听潮鲁彦读后感1
今天，我看了《小学语文阅读》这本书里《听潮》，它讲了岩石渐渐起了战栗，发现了抵抗的叫声打原单位了海的外鳞片。
海受了创伤愤怒了。
它叫吼着猛地往岩边袭击了过来。冲进了岩石的每一个空隙里，扰乱岩石的后方，接着又来了下面的攻击，刺打着岩石的壁垒。
声音越来越大了，战鼓声，金锣声，枪炮声，呐喊声，叫号声，哭泣声，马蹄声，车轮声都掺杂在一起，千军万马混战了起来。
银光消失了，海水疯狂地汹涌着吞没了远近的岛屿。它从我们的脚下浮了起来，雷似的怒吼着，一阵阵的浪花泼溅在我们身上。
这篇文章让我明白了作者热爱大海。本文描写的正是与他妻子一起听潮的情意。
听潮鲁彦读后感3篇扩展阅读
听潮鲁彦读后感3篇（扩展1）
——听潮鲁彦优秀读后感想心得作文3篇
听潮鲁彦优秀读后感想心得作文1
听潮》是北京课改版七年语文下册第一单元的第二篇课文，本单元所选的课文以反映自然界为主题，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融。《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的柔美，和涨潮时动态的壮美，讴歌了大海的伟大力量，表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学描写景物的方法迁移到写作之中，体现语文的工具性。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书通读文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这个阶段的学生的思考和思维是有待于引导和指点的。
听潮鲁彦优秀读后感想心得作文2
本文叙述的是一个残疾的孩子在母亲的帮助下走出孤独的故事。
那是发生在一群天真的孩子们之间的.故事……
我，自卑。或许是因为天生的大脑缺陷，我愚钝，我木讷，但是我不傻，我需要你，需要朋友。望着你们一个一个的离开，自卑的我，我深陷肮脏的泥潭，无法自拔……
你那木讷的眼神总是盯着黑漆漆的黑板;你那结结巴巴的话语令我们无法忍受;你那迟缓的反应，跟不上我们的节拍。最可怕的是你那两行鼻血，说不定什么时间就会似瀑布般汹涌而下，我们躲着你，我们远离你……
他们，害怕你，躲着你，是年幼时的单纯，不懂事。不要害怕，勇敢地伸出手,总有一天，他们会理解你的心意。孩子，我永远是你的母亲，永远是你坚强的后盾……
“我”木讷、残疾、迟缓并不会阻挡自己的生活，一直都是内心的自卑造成的，若是能早日明白只要真心的帮助别人就一定会换来
听潮鲁彦读后感3篇（扩展2）
——《听潮》的读后感 (菁选3篇)
《听潮》的读后感1
那是１９２９年的夏天，在一个小小的岛屿上，有一位文人面对着波澜壮阔的大海，陷入了深思……几十年后的今日，当我面对着这词句柔美而又不非常华丽的散文时，我似乎感到了他对海潮的特别情感。
这篇散文有个看似*常而又非常诗意的名字，《听潮》。开始，我认为这潮起潮落的伟大只应用视觉来理解。而不然。海，不仅仅是一种景，或一种物。海，是一颗会跳动的心，是一个多愁善感又温柔恬静的女子，具博大胸襟又神秘无理的霸主……海是一位智者，他隐藏了自己的情感却又没法将一切都告诉一个知音；很多人爱海，却听不懂海的语言；很多人爱海，但看不懂海的表情；很多人爱海，可不会用心与他交流。但有个人会，他就是《听潮》的作者鲁彦。虽然他在文中描写了海潮的样子，但他不只是看到的，而是用心听到的。他曾说：“人生就像大海。”我同意，人的降生、成长就是涨潮；人的衰老、消失就是退潮，那被激起的，在海面上跳跃的白色浪花就是最具人性化的情感。鲁彦将自己的情感寄予大海，所以他会用心听海的倾诉，用心看海面的起伏不定，最终鲁彦将自己对大海的感情化作了一篇美文《听潮》。我也爱海，说不清的爱，甚至是一种“敬”。而此文所描述的海与我的所见、所幻别无异处。因此，我将自己对大海的“敬”分出一些给鲁彦，将自己对大海的爱分出一些给《听潮》。《听潮》中的海是活的，它不止跃于纸上，而是翻涌在每位读者的内心，因此，海的伟大，变作了*凡，不再属于大自然，而是属于每一个人，那就是人生，那即是情感，那就是主宰一切的`自然之神！
《听潮》的读后感2
那是１９２９年的夏天，在一个小小的岛屿上，有一位文人面对着波澜壮阔的大海，陷入了深思……几十年后的今日，当我面对着这词句柔美而又不非常华丽的散文时，我似乎感到了他对海潮的特别情感。
这篇散文有个看似*常而又非常诗意的名字，《听潮》。开始，我认为这潮起潮落的伟大只应用视觉来理解。而不然。海，不仅仅是一种景，或一种物。海，是一颗会跳动的心，是一个多愁善感又温柔恬静的女子，具博大胸襟又神秘无理的霸主……海是一位智者，他隐藏了自己的情感却又没法将一切都告诉一个知音；很多人爱海，却听不懂海的语言；很多人爱海，但看不懂海的表情；很多人爱海，可不会用心与他交流。但有个人会，他就是《听潮》的作者鲁彦。虽然他在文中描写了海潮的样子，但他不只是看到的，而是用心听到的。他曾说：“人生就像大海。”我同意，人的降生、成长就是涨潮；人的衰老、消失就是退潮，那被激起的，在海面上跳跃的白色浪花就是最具人性化的情感。鲁彦将自己的情感寄予大海，所以他会用心听海的倾诉，用心看海面的起伏不定，最终鲁彦将自己对大海的感情化作了一篇美文《听潮》。我也爱海，说不清的爱，甚至是一种“敬”。而此文所描述的海与我的所见、所幻别无异处。因此，我将自己对大海的“敬”分出一些给鲁彦，将自己对大海的爱分出一些给《听潮》。《听潮》中的海是活的，它不止跃于纸上，而是翻涌在每位读者的内心，因此，海的伟大，变作了*凡，不再属于大自然，而是属于每一个人，那就是人生，那即是情感，那就是主宰一切的自然之神！
《听潮》的读后感3
《听潮》鲁彦30年代的作品，是《听潮的故事》的前半部分，是一篇借景抒情的优美散文。描述了作者与妻子在海边佛国听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量。作者抓住大海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同，感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以听为中心，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美，突出了海的美，海的伟大这一中心。
全文22个自然段，从第1段到第4段是本文的第一部分，交代听潮的时间、地点和环境，总写潮来的情景。从第5段到21段是本文的第二部分，写潮落、潮涨的情景，描述当天晚上第一次欣赏海潮由落到涨的过程，描述海景和人物的感受，是全文的主体部分。从18段到21段，写作者和妻子对涨潮的不同感受，作者借对比来突出海潮的凶猛是伟大的乐章。最后一段是本文的第三部分。作者直抒胸臆 ，抒发他溺爱大海，尤其是溺爱海潮的感情。
文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落一样的美的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过怕什么，这是伟大的乐章，我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的`时候的言语，鲜明地表达了作者对大自然伟力的歌颂。这就表明了作者积极向上的人生态度，启示人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
标题一个听字，意境全出，潮本来是一种视觉形象，用听觉来写，别有一番韵味。鲁彦在文中着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的柔美和涨潮时动态的壮美，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。以抒情散文的语言，景语亦为情语，景中寓情，情融于景。从描写大海的角度看，人物的心情感受起了衬托作用；从表达人的心情角度看，描写大海正是表达对大海的溺爱之情。因而写景从来就不是单纯写景，而是要借景抒情。本文作者简直把大海写活了，这与其说是在写大海，毋宁说是在抒发作者自己的情怀，表达自己的人生见解。
听潮鲁彦读后感3篇（扩展3）
——王鲁彦《父亲的玳瑁》读后感 (菁选3篇)
王鲁彦《父亲的玳瑁》读后感1
在五年级下册的课外阅读当中，有一篇是度过了一个世纪的著名作家冰心写的文章叫：父亲的“野”孩子。读完后，让我感觉到了冰心是个会从童年的回忆当中去找到父亲对他的爱的人。
文章讲述了在她小时候，像个小男孩似的，不仅整天玩的黑乎乎的、骑着马去海边玩，还拿着一支鸟枪设计果子。可是她也承认了，自己的“野”是父亲“惯”出来的，为什么呢？原来，是她父亲不给她像小女孩一样，到了岁数能戴耳环，扎耳朵眼还假意说会扎破痣，并且不让她穿紧鞋。简直不像个女孩。
但冰心自己也能感受到，父亲纵容他的举动，其实是爱她。让她想玩就玩，给她自由的时间，放开地玩，不要总是呆在家里，不走出家门。我猜想，在冰心小时候就能受到这样的生活，才造就了她成为了著名作家，现在能写出这样一篇感恩父母的文章。
这是我所读过的最感人的，是我最喜欢的"文章。人和动物之间的情感发展到了这个地步，那是何等的珍贵。这有一个悲剧性地结尾。作者被玳瑁感动了，最后的一句“我希望能在见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁”结束了此文章，给人以无限的遐想。
冰心的文章还有很多很多，《寄小读者》、《往事》等等，总之我希望大家在课余时间能多多看书。
王鲁彦《父亲的玳瑁》读后感2
“墙角跟刷然溜过的那黑猫的影，又触动了我对父亲的玳瑁的怀念。”一句很美、意味深长的话，开通了全篇文章。“净洁的白毛中间，夹杂着些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁按首饰的那种猫儿，是被称为“玳瑁猫”的。本文讲述的是一个与作者的父亲的灵魂永久同在这的猫，因为身上的花纹像玳瑁的，所以得名“玳瑁”。
他只听从于父亲的话，他也像一个小孩子，完全像这个家庭中的一员。父亲很爱它，这一人一兽仿佛各自知道对方的心情，动作，思维，完全像亲人。他们相处融洽，像是一对知心朋友。
玳瑁又好象父亲的追随者，连睡觉也不愿分开，只要父亲咳嗽一声，他就不知从什么地方溜出来，绕着父亲的脚，玳瑁还像父亲的听从者，两次玳瑁去邻家游走，忘了吃饭，大家叫都没有反应，父亲拿着他的碗，用筷子瞧着，只喊了两声，玳瑁就远远地走来了。自从父亲去世后，玳瑁便不再走进父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉了。可以说是悲伤到了极点。即使这样，他也不离开这个家。正如母亲说得那样，它是以只有灵性的猫，他不走是因为它想陪伴父亲的灵魂。
在读这篇文章时，我嗅到了一个与父亲的灵魂铜在的玳瑁。
王鲁彦《父亲的玳瑁》读后感3
“墙角跟刷然溜过的那黑猫的影，又触动了我对父亲的玳瑁的怀念。”一句很美、意味深长的话，开通了全篇文章。“净洁的白毛中间，夹杂着些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁按首饰的那种猫儿，是被称为“玳瑁猫”的。本文讲述的"是一个与作者的父亲的灵魂永久同在这的猫，因为身上的花纹像玳瑁的，所以得名“玳瑁”。他只听从于父亲的话，他也像一个小孩子，完全像这个家庭中的一员。父亲很爱它，这一人一兽仿佛各自知道对方的心情，动作，思维，完全像亲人。他们相处融洽，像是一对知心朋友。玳瑁又好象父亲的追随者，连睡觉也不愿分开，只要父亲咳嗽一声，他就不知从什么地方溜出来，绕着父亲的脚，玳瑁还像父亲的听从者，两次玳瑁去邻家游走，忘了吃饭，大家叫都没有反应，父亲拿着他的碗，用筷子瞧着，只喊了两声，玳瑁就远远地走来了。自从父亲去世后，玳瑁便不再走进父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉了。可以说是悲伤到了极点。即使这样，他也不离开这个家。正如母亲说得那样，它是以只有灵性的猫，他不走是因为它想陪伴父亲的灵魂。
这是我所读过的最感人的，是我最喜欢的文章。人和动物之间的情感发展到了这个地步，那是何等的珍贵。这有一个悲剧性地结尾。作者被玳瑁感动了，最后的一句“我希望能在见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁”结束了此文章，给人以无限的遐想。
在读这篇文章时，我嗅到了一个与父亲的灵魂铜在的玳瑁。
听潮鲁彦读后感3篇（扩展4）
——鲁宾孙漂流记《读后感》作文3篇
鲁宾孙漂流记《读后感》作文1
今天，我读了《鲁滨孙漂流记》。
整本书的故事讲述了主人公鲁滨孙·克鲁索（Robinson Crusoe）遇难流落到一个荒无人烟的小岛上，凭借着无比的勇气、毅力和智慧，百折不饶，辛勤劳作，不仅战胜了难以想象的种种困难生存下来，而且改变了生活环境，开垦牧场和庄稼地，盖起住处。后来鲁滨孙还救了一个土著人，并起名——星期五，让他成为自己的仆人。最后，鲁滨孙帮助一位英国船长制服水手叛乱，夺回船只，自己也因此获救，搭乘该船回到英国。
看完这本书我知道：作者丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）（生于1660年，死于1731年，终年71岁）之所以写这本小说，是因为他年轻时经常做过间谍和记者并根据一些航海家的记载和流亡者的讲述，创作了第1篇小说《鲁滨孙漂流记》，《鲁滨孙漂流记》这本书也是笛福一生中最著名的小说。
鲁宾孙漂流记《读后感》作文2
暑假里，妈妈带我去乐购买了一本《鲁滨孙漂流记》。
回到家，我马上拿书跑到自己的房间聚精会神的看了起来，这是一本很好看的书，接下去我给大家说说书里的内容吧：1632年鲁滨孙出生在约克市的一个体面的家庭里，他从小就希望能有出海的一天，可是他的父母却坚决不同意。鲁滨孙18岁那年，也就是1651年那年的9月1日，他没有经过父母的同意，就和朋友一起出海了。可是很不幸很快他们就遇到了暴风雨，船上的人通通都跌进了海里，鲁滨孙和船都被卷到了一个荒岛上。从次以后他过起了艰苦的生活。
他醒来以后，身上没有任何工具和粮食，于是，他把船上能搬下的或需要的都搬下来了。他用从船上拿下的一块布搭了一个帐篷，他就住在这座“城堡”里——以后他就称它是“城堡”了。他以为这岛上没住人，就称自己是这座岛的“国王”。有一天，他遇见了一只野兽，他马上用带在身边的猎XX枪XX打死了它。如果是我的话，可能早就被这野兽吓得半死。后然他又在这岛上发现了野生的椰子树、橘子树、柠檬树和酸橙树，他采了许多带回家，并又在岛上带回了一只鹦鹉和一群山羊，从此他的生活总不孤独了；一直到他在岛上活到第21年的一天时，遇见了一群爱吃人的残忍的野人，他们正要吃一个野人，鲁滨孙看了非常生气，他拿着一把手XX枪XX冲了上去，一下子把野人都打死了，救出了被抓的俘虏，并取名叫“星期五”，因为这天正是星期五。鲁滨孙之后的生活变很幸福了；“星期五”成了他最忠实的仆人。。。。。。
我真佩服这勇敢又聪明的鲁滨孙哪！他在这个荒岛上生活了二十三年！
鲁宾孙漂流记《读后感》作文3
我第一次看到鲁宾孙漂流记这个题目时我就感到好奇，于是我打开这本书看了起来，这本书讲述了一位遇险的航海商人独自一人漂流到一座孤岛。他克服种种意想不到的困难，靠顽强意志和自己掌握的的科学知识，在岛上活了28年，终于与旧返乡。这个人一生的离奇遭遇，是前所未有的他那变化万端的生活，也是绝无仅有的。故事的主人公以朴实严肃的态度，讲述了自己的亲身经历，并象所有明智的人一样，把其遭遇的每一件事都与宗教信仰联系在一起，用现身说法的方式教导别人，让我们在任何境遇下都要相信和尊重造物主的指智慧，一切听其自然。
主人公的勇敢、善良是我们学习的榜样。
我不禁想起了自己，晚上不敢出门，连上厕所都得叫人陪着。有一次，妈妈叫我去买药，我说：我不想去。”“是不想去，还是不敢去呀？妈妈半开玩笑的说。我说：是不想去。”“是不敢去吧”妈妈接着说，我想：有什么大不了的，不就是去买药吗？我说：去。”我胆战心惊的走出门外，望着四周黑乎乎的，腿就像灌了铅似地，每走一步就要很长时间，浑身直冒冷汗，终于到了药店，我买了药，胆子也变大了，比来的时候强多了。我心想：其实也没什可怕的。刚想完，突然，窜出了一只猫，可把我给吓了一跳。我赶紧跑回家。
读了这篇文章，我掩卷沉思不管什么情况下，都要坚持自己的信念，勇于面对困难和挫折，就一定会取的成功的。
……
听潮鲁彦读后感3篇（扩展5）
——《叛逆的鲁鲁修》读后感3篇
《叛逆的鲁鲁修》读后感1
要想写一部小说，这一部小说集里能够 有唯美的爱情，但不用泛滥成灾；要想写一部小说，这一部小说集能够 摆脱烂俗的剧情；要想写一部小说，这一部小说集能够 高声歌颂着每一种难能可贵的感情；要想写一部小说，能够 给人产生柳暗花明又一村的觉得……我娇嫩的文本支撑不了我想像力的异想天开，因此我的小说一拖再拖未敢动笔。但这一部动漫毫无征兆地闯进我的眼帘，她和我理想化中的小说集是这般类似！——因此，我不容置疑地迷上了她。
一、回眸顾有伊人步迷上她，由于她美丽的人物。制做极致的界面，虽不象《夏目友人帐》那般填满太阳的气场，却别有一番口味。紫眸青少年儿童一冷漠的脸庞出现，言谈举止清雅傲气，表露出皇家的气质，而他也的确是个皇家，作为布里塔尼亚的第十一位继承人，拥有赫赫有名的出世，但此外也拥有普通人无法想象的艰苦运程。幼时丧母，送到做为人质，承担责任的他同亲妹妹娜娜莉一起生活，志向要为娜娜莉造就纯美的全球。金发美少女都会希望青少年的重归，轻声细语，溫柔甜糯，漂亮的脸孔拥有柔和的雅致——她就是娜娜莉，哪个悲剧的小公主，换句话说是哪个好运的小公主。也有翠绿色长头发的geass拥有人C．C，栗色短头发的.青少年朱雀，嬉皮笑脸的罗伊德……分别的性情，分别的运势，分别的归处。——却一样精彩纷呈，一样美丽动人。
二、此情可待成追忆迷上她，由于她美丽的感情。如开场常说，这一部动漫的主题已不是泛滥成灾的感情。自然，她也是有感情，并且唯美意境，但感情并并不是她的最后主题。这一部动漫从好几个视角为大家展现了在动漫小说集中被别人遗忘的真情，友爱，战友情，乃至是路人中间的感情，敌人间的情义……盘根错节，体会颇深，好似一条条幽美的弧线，交错出一个令人感动不己的全球。——鲁鲁修能够 以便亲妹妹去改变世界，朱雀能够 以便理想化发展壮大自身，黑骑士团团员能够 以便老战友牺牲自己，洛洛能够 由于鲁鲁的一句话用自身的性命协助鲁鲁修……为何？是geass的工作能力吗？我猜并不是的。相信这类能量来自于信心，而这类信心来自于心灵深处的感情！
三、字字珠玑，扣人心弦迷上她，由于她绝妙的内函。这一部动漫中随处闪现着哲理的光辉——鲁鲁修信心满满地说：“获胜靠的是战略，而不是发展战略。”C．C有点悲伤地问鲁鲁修：“你了解雪为什么是乳白色的吗？因为它忘却了自己的颜色。”鲁鲁修说：“你喜爱重归以往，修乃泽尔喜爱立足于如今，可是我，明白瞻仰将来！”鲁鲁修，这一理性而聪明的灰黑色白马王子，这一搞清楚拜谒未来的灰黑色白马王子，终究没有背叛曾对娜娜莉许过的誓言，他最终，还是用他的舍弃将试炼场上的人送到谈判桌共商国是。——沒有比他更傻的人了吧。他将所有的有误揽在的的身上，以ZERO镇魂曲，带着一身的唾骂，带着那真正的王者至尊，壮烈地倒下。他说道：“将世界毁灭并举造，我讲过的……”娜娜莉是如梦初醒般扑向他，哭喊着说：“最喜欢亲哥哥了，最喜欢亲哥哥了……”我觉得，他那一刻是幸福的吧。但是真实掌握他的人几个呢？C．C，朱雀，红莲……还有呢？也许在大部分人眼里，鲁鲁修是个另她们日常生活于水深火热中的暴君，是个刽子手……可这又有什么关系呢？鲁鲁不在乎，他只做好自己觉得对的事。不在乎，他就在这部已丧失期待的全球，铸就了一曲黑喑的颂歌。希望只属于你的王者归来。
听潮鲁彦读后感3篇（扩展6）
——《听潮》教学设计3篇
《听潮》教学设计1
一、教材分析
《听潮》这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索（详细描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。
作者对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图，即海睡图、海醒图、海怒图，不管是轻描素抹，还是浓墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，还是轻缓舒徐，句句有意。情与景融为一体。如月下大海，波光闪闪，浩渺无垠，那么恬静，那么柔美，那么圣洁，似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然“一句话也没有说”，但那喜悦之情，真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵，是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪，“响雷般地怒吼着”的时候，妻惊叫了，“战栗了”。真是物我交融，情与景糅合在一起了。“这是伟大的乐章”“来的时候凶猛，去的时候又多么*静呵！一样的美！”在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情景含一。心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如作者心潮起伏，内情与外境达到完美的结合。
写作特点：
1、动静结合，以静衬动。
作者在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮观，而是由近及远，描绘宁静的夜海景色，渲染出“静的和*的愉悦的神秘”气氛，以静衬动，使海涨潮的动景更为壮观。
2、抓住特征，描绘海潮。
作者抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格；然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染；最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响越大起来。”“海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。”接着“海终于愤怒了”它咆哮，声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”作者就这样，抓住海潮的特征，以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大，由舒缓到剧烈，层次井然，使人有身临其境之感。
3、多种修辞方法的综合运用
本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。
①拟人：作者在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等。
②比喻：
首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。”
其次，用多种比喻描摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇；甜美低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上
③排比：在描绘波峰迭起，浊浪排空，震耳欲聋的涛声时，作者运用了比喻和排比，如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”这种交响的声音，增强了语势，使读者仿佛置身于千军万马的疆场。
二、教学目标
1、学习抓住景物特征写景抒情的写法。
2、学习借助修辞手法写景抒情的写法。
3、体会作者热爱大海，向往战斗生活的思想感情。
三、教学重点、难点
教学重点、难点是作者怎样抓住景物，运用修辞抒情的。
四、教学思路设计
1、大屏幕打出大海画面，将学生带入大海，直观形象地引入此课。
2、配乐朗读，大屏幕打出思考题：
①勾画出作者听到的声音；
②讨论，海潮声响的变化有什么特点，大海的变化有什么特点。
声乐结合，激发学生学习兴趣，使学生进入情境，初步了解课文内容。
3、学习作者是怎样抓住景物特点写大海动、静之美。
三幅图
明确：主要通过学生的读，再借助课件，使学生理解这部分课文的内容和写作特点，以突出本课重点、突破难点。
第一幅图：海睡图
明确：这部分作者抓住了大海落潮时的特点，突出了“静寂的、和*的、愉悦的神秘。”围绕着“静”，文章是从两方面形象描写的：
①抓住海面上的景物，先从静态描写
②其次，动态描写：抓住海的声音，调动了人的视觉、味觉、听觉等各种感官，运用拟人、比喻，侧面突出大海“静”的程度。
③以大海周围的景物为衬托，写了大小的岛、星星，运用拟人的修辞，再次把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
第二幅图：海醒图
声音：汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣
情态：醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛
第三幅图：海怒图
明确：这部分借助课件“海怒”和朗读，了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物，完全通过联想对所听到的潮音，运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘，从而突出大海“愤怒”时的特点。
问：这三部分你最喜欢哪一部分，随着老师的启发引导，估计有一部分学生喜欢“高潮”这部分，这段哪个词用得好？同学之间展开讨论，探讨理由，教师做适当肯定。
明确：“千军万马”用得好，突出阵容宏大，气势磅礴。
“混战”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了战斗的激烈程度，我们似乎看见在旌旗飘飘，战鼓阵阵的战场上，英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗，从中使每个同学感受到战斗的气氛，感悟作者的思想感情。
4、三幅图连接起来，整体感知，大海由静到动再到怒的特征。并聆听一下它的声音，由小到大，由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。
5、总结扩展
明确：这节课，我们运用朗读法，借助电脑课件，深入理解了文章的思想内容，也学会了描写景物抓特征，用修辞的方法，抒发自己的思想感情，在以后的.学习中要学会运用。
《听潮》教学设计2
教学目标-
1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法
2．感知大海*静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情
3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用
重 点
紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态
的表现手法
教学手段-教学方法：
朗读指导法
教具准备：
录音机、录像机
教 学 过 程
一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容
二。按描写的内容，理清层次
第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）
交代了听潮的时间、地点、心情
第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”）
分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点
第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）
通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情
一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体
现出“听”的特点。
分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。
1．沉睡图：涨潮前的*静状态
作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉
吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”
更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象
力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻
微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。
2．渐醒图：涨潮初起时的涌动状态
3．怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态
二．作业：1、把2 、3图分析整理
2、熟读课文
第 二 教 时
一．继分析海潮变化过程 图2、渐醒图
涨潮初起时的涌动状态
作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。
图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态
涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。
二．找出文中的拟人句、排比句、比喻句，体验这些修辞手法的表达作用。
拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。生动写出大海轻微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。
比喻手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。
排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、……掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。
三．朗读优美语句（形式自由）
四．归纳小结
作者对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。
五．作业
《听潮》教学设计3
一、教材分析
《听潮》这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索(详细描绘了这三种状态的大海)，以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动;静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。
作者对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图，即海睡图、海醒图、海怒图，不管是轻描素抹，还是浓墨重彩，字字含情;不管是激昂高亢，还是轻缓舒徐，句句有意。情与景融为一体。如月下大海，波光闪闪，浩渺无垠，那么恬静，那么柔美，那么圣洁，似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然“一句话也没有说”，但那喜悦之情，真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵，是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪，“响雷般地怒吼着”的时候，妻惊叫了，“战栗了”。真是物我交融，情与景糅合在一起了。“这是伟大的乐章”“来的时候凶猛，去的时候又多么*静呵!一样的美!”在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情景含一。心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如作者心潮起伏，内情与外境达到完美的结合。
写作特点：
1、动静结合，以静衬动。
作者在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮观，而是由近及远，描绘宁静的夜海景色，渲染出“静的.和*的愉悦的神秘”气氛，以静衬动，使海涨潮的动景更为壮观。
2、抓住特征，描绘海潮。
作者抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格;然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染;最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响越大起来。”“海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。”接着“海终于愤怒了”它咆哮，声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”作者就这样，抓住海潮的特征，以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大，由舒缓到剧烈，层次井然，使人有身临其境之感。
3、多种修辞方法的综合运用
本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。
①拟人：作者在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等。
②比喻：
首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。”
其次，用多种比喻描摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇;甜美低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦;像落花飘零在水上(比喻海浪声音渐渐不闻，直至杳然无迹。)
③排比：在描绘波峰迭起，浊浪排空，震耳欲聋的涛声时，作者运用了比喻和排比，如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”这种交响的声音，增强了语势，使读者仿佛置身于千军万马的疆场。
二、教学目标
1、学习抓住景物特征写景抒情的写法。
2、学习借助修辞手法写景抒情的写法。
3、体会作者热爱大海，向往战斗生活的思想感情。
三、教学重点、难点
教学重点、难点是作者怎样抓住景物，运用修辞抒情的。
四、教学思路设计
1、大屏幕打出大海画面，将学生带入大海，直观形象地引入此课。
2、配乐朗读，大屏幕打出思考题：
①勾画出作者听到的声音;
②讨论，海潮声响的变化有什么特点，大海的变化有什么特点。
声乐结合，激发学生学习兴趣，使学生进入情境，初步了解课文内容。
3、学习作者是怎样抓住景物特点写大海动、静之美。
三幅图(课件)
明确：主要通过学生的读，再借助课件，使学生理解这部分课文的内容和写作特点，以突出本课重点、突破难点。
第一幅图：海睡图
明确：这部分作者抓住了大海落潮时的特点，突出了“静寂的、和*的、愉悦的神秘。”围绕着“静”，文章是从两方面形象描写的：
①抓住海面上的景物，先从静态描写(电脑显示，海睡图：波浪、月光、灯塔上的红光，以颜色为主。)
②其次，动态描写：抓住海的声音，调动了人的视觉、味觉、听觉等各种感官，运用拟人、比喻，侧面突出大海“静”的程度。
③以大海周围的景物为衬托，写了大小的岛、星星，运用拟人的修辞，再次把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
第二幅图：海醒图(电脑显示)
声音：汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣
情态：醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛(修辞拟人)
第三幅图：海怒图
明确：这部分借助课件“海怒”和朗读，了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物，完全通过联想对所听到的潮音，运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘，从而突出大海“愤怒”时的特点。
问：这三部分你最喜欢哪一部分，随着老师的启发引导，估计有一部分学生喜欢“高潮”这部分，这段哪个词用得好?同学之间展开讨论，探讨理由，教师做适当肯定。
明确：“千军万马”用得好，突出阵容宏大，气势磅礴。
“混战”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了战斗的激烈程度，我们似乎看见在旌旗飘飘，战鼓阵阵的战场上，英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗，从中使每个同学感受到战斗的气氛，感悟作者的思想感情。
4、三幅图连接起来，整体感知，大海由静到动再到怒的特征。并聆听一下它的声音，由小到大，由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。
5、总结扩展
明确：这节课，我们运用朗读法，借助电脑课件，深入理解了文章的思想内容，也学会了描写景物抓特征，用修辞的方法，抒发自己的思想感情，在以后的学习中要学会运用。
6、练习(修辞的运用)
电脑课件
听潮鲁彦读后感3篇（扩展7）
——《花钟》鲁冰读后感3篇
《花钟》鲁冰读后感1
今天，我学了《花钟》这篇课文，学到了很多知识。
四点，牵牛花开放。五点、七点、十二点、下午三点，蔷薇、睡莲、午时花和万寿菊开花了。六点、七点、八点、九点，烟草花、丹光花、夜来香、昙花开花了。白天阳光强，气温高，空气干燥，在白天开花，可能被灼伤!深夜气温低，开花不适宜。长期以来，不同的植物就适宜了不同的时间开放。
如果我是植物学家，我会种睡莲、万寿菊方便起床，种午时花方便吃午饭，种烟草花方便看《喜洋洋与灰太狼》，种月光花方便看《美猴王》，种夜来香方便看《三国演义》和恐龙宝贝之龙神勇士》，种昙花方便看《动漫世界》……
花包涵了很多学问。
《花钟》鲁冰读后感2
这篇文章非常有趣，我知道了牵牛花是在早上四点开花;蔷薇花在五点开;睡莲从梦中醒来的时候，已经七点了;中午十二点午时花开了;下午三点万寿菊欣然怒放;傍晚六点烟草花从暮色中醒来;月光花七点左右开;夜来香开花的时候，也是同学们睡觉的时候八点;昙花却在九点左右含笑一现。
通过读这篇课文，我知道了一天之内不同的花开放的时间是不同的，也明白了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。在大自然中，植物有着一定的生理节律。它受约于生物钟，植物的生物钟可能控制花的开放，香味和花蜜的产生，不同花的香味和开放时间也是为了吸引不同时间活动的传粉者，让植物遍布天涯海角。还有一位植物学家，把不同的花种在一起，在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道是几点了。
这课是不是很有趣?其实世界上还有许多种花都在不同的时间开放，比如：鸡冠花、蛇麻花、紫茉莉等等……我们一起去探索吧。
今天，我学了《花钟》这篇课文，学到了很多知识。
四点，牵牛花开放。五点、七点、十二点、下午三点，蔷薇、睡莲、午时花和万寿菊开花了。六点、七点、八点、九点，烟草花、丹光花、夜来香、昙花开花了。白天阳光强，气温高，空气干燥，在白天开花，可能被灼伤!深夜气温低，开花不适宜。长期以来，不同的"植物就适宜了不同的时间开放。
如果我是植物学家，我会种睡莲、万寿菊方便起床，种午时花方便吃午饭，种烟草花方便看《喜洋洋与灰太狼》，种月光花方便看《美猴王》，种夜来香方便看《三国演义》和恐龙宝贝之龙神勇士》，种昙花方便看《动漫世界》。
花包涵了很多学问。
听潮鲁彦读后感3篇（扩展8）
——小狐狸的书桌读后感 徐鲁著
小狐狸的书桌读后感 徐鲁著1
有一只小狐狸非常调皮，而且还经常搞恶作剧，他会趁着胆小的小白兔在散步的时候，突然从树梢后面跳出来，把小白兔吓一大跳;或者在小象去河边喝水的.时候，抢先一步跑到河边，把河水搅得都是沙子，小象只能看着河水叹气。渐渐地，小动物们都不愿意跟小狐狸交朋友。
小狐狸和朋友有一天，小狐狸生病了，他请鸽子帮忙叫医生来看病，鸽子点点头，心想，这肯定又是一个恶作剧，不用管他，便呼朋引伴地飞走了。
小狐狸的病越来越严重了，他感到非常孤单。但是，没有一个朋友来看他。于是，他就跑到河边，坐在石头上一边伤心的哭，一边埋怨朋友没有关心自己。正哭得欢，一只小狗刚好路过，就对小狐狸说：“只要你诚心诚意地改正，不再作弄别人，别人一定会原谅、关心你的!”
于是，小狐狸就去找小猫道歉，小猫看了看他，不相信。小狐狸又去找了小鸡道歉，小鸡完全不理他。
小狐狸又去请教小狗，小狗说：“你要用诚恳的态度帮助别人，别人自然会给你所感动的。”
“哦，原来是这样，谢谢你，小狗。”小狐狸恍然大悟。
从此以后，小狐狸经常帮助小动物们。小动物们也越来越喜欢小狐狸，并逐渐的和他和好。小狐狸有了更多的朋友，过起了快乐的生活。
听潮鲁彦读后感3篇（扩展9）
——布鲁特斯的心脏读后感
布鲁特斯的心脏读后感1
第一次读东野圭吾的书是在大学，说是读书其实也只不过是影视化的作品罢了，最能吸引我的就是每一个案件的环环相扣的情节，我甚至能够想象到主人公步步为营的筹谋和自以为是天衣无缝的设计。我喜欢这种推理的感觉，根据场景的渲染和深入的人物描写能给我一种置身案件情节中的感觉，使人头脑清醒，更能看清楚一些事情。读完之后往往能够剖开案件本身，深度剖析作者文章想要表达的事情，也是极为满足的。
前些天读到了《布鲁特斯的心脏》这本书，也是东野圭吾比较早的一部作品，对这本书的书评有很多，虽然褒奖不一，但是仍然不乏一些走心之作，每有知音作答便使我也想说一说自己的看法。
首先是作品的书名，布鲁特斯的出处是一个小故事。在公元前44年，罗马执政官凯撒遭行刺，他发现在此刻中有自己最信任的助手和挚友——布鲁特斯，不由的惊呼：“还有你麽，布鲁特斯？”
有了凯撒，就有了他的布鲁特斯。有因才有果。如果凯撒不实行独裁统治，布鲁特斯或许会成为他得力的左膀右臂，可是他实行独裁致全国人民于不顾，以致遭到最亲信的人的揭竿而起。从这个意义上来说跟我们常说的“多行不义必自毙”有相同的意思。”也就是说作者认为所有凯撒的死皆为罪有应得，也是为书中所有案件死亡的受害者的一个最中肯的介绍和暗示吧。
再投入案件的本身，拓也第一步是如何踏出的？为往上爬而用套近乎。这似乎可以理解，这是聪明的表现。那他被动犯罪是如何踏出的？他觉得康子是绊脚石，现在有人带头要杀她，何乐而不为？我觉得这就是他死有余辜的原因。自己那么聪明，干嘛非要用*这么极端的方式呢，聪明反被聪明误。后面的步步错，都源于第一步错，或者说源于他的心智模式，觉得任何人无利用价值就是绊脚石。更深层次说，是因为单亲家庭，父亲一无是处，只会喝酒打人。是父亲造就了今天的拓也。从另一角度来说，心理不健康，再聪明再大成就都只能悲剧收场。
直树被杀也是自找？报复父亲成了他的生存目标，他和拓也都是源于对父亲的恨。康子呢？利用天生丽质将男人玩弄，也算自找。悟郎呢？似乎所有*都因他而起，“让我发疯的是在那个大楼里制造机器人并为之欣喜若狂的家伙们。”从这里讲，他是受害者，不是自找的？东野写本书是为了批判制造机器人是人类自掘坟墓，人类被消灭也是自找的？如果是这个主题，立马从通俗书上升到哲学书，档次提高好几级。
反观案件之外，作者想要表达的是什么呢？书中的男人多是自信过头了的，自以为这些经过精巧构思的计划能做到天衣无缝，自以为精密的策划实施就可以到达预期的效果，除了弓绘和勇二，在其他人身上基本看不到爱，赤裸裸的利用与逃脱利用，可悲的让人沉重。这是一种信仰缺失吧，或许帽子大了，我不相信因果是不存在的，用老土的话讲，人在做天在看，一旦做出伤害别人的事，还有什么资格奢求自己能心*气和的等待幸福呢？
书中几次提到了要“过着阳光照耀下的生活”，这本身就需要种种克制和努力，凭什么能为所欲为还希求更多的幸福呢！拓永、康子、直树、桥本、酒井，谁敢说自己不是罪有应得呢，甚至一直在寻找继承人的敏树最后确失掉了两个孩子，不也是咎由自取么！
总之是，善泳者溺，人们还是需要谦卑的心，暂且不要冲动随意的更改生活的原貌，说不定上天给你安排的幸福，会在坚持的下一秒来到。